<h3> 中午禪坐后，看到趙奶奶還在辦公室外的過道里剝花生，已經(jīng)在那兒坐了很多小時(shí)了，問之，趙奶奶說還要?jiǎng)儍商觳艅兊猛辍?lt;/h3><h3> “您太辛苦了，就讓我們班孩子也來出點(diǎn)力吧!”我有些心痛地說。</h3><h3> </h3><h3> 準(zhǔn)備、集合、分組等僅用了兩三分鐘，咱們的體育委員的辦事能力越來越棒了。</h3><h3> 剝花生啰!</h3><h3><span style="line-height: 1.8;"> 當(dāng)孩子們以分組形式來活動(dòng)時(shí)，大家就習(xí)慣性地比拼起來，他們想方設(shè)法提高組內(nèi)速度，以爭(zhēng)第一，剝花生亦然。二組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)先用手握拳把花生在桌面捶破再剝，就會(huì)變得很容易，碰碰嚓！砰碰嚓！孩子們發(fā)現(xiàn)了新方法有些驚喜，榮哲還神氣地提醒我：“老師，您可別把這種方法告訴一、三組喲！”可當(dāng)他一抬頭，才發(fā)現(xiàn)其它組也發(fā)出了“碰碰嚓”的聲音，臉上的自豪感立即減去了一半，呵呵！</span></h3> <h3> “好，現(xiàn)在進(jìn)入趣味數(shù)學(xué)答題環(huán)節(jié)，每題每個(gè)小組只有三次答題機(jī)會(huì)喲!"</h3><h3> 第一題：假定每顆花生都是4顆籽，請(qǐng)問要多少顆花生才能剝齊500顆籽？</h3><h3> “25”思宏答題最快，不過錯(cuò)了，一組被減掉一次機(jī)會(huì)。</h3><h3> “125”袁立堅(jiān)定地說。</h3><h3> “三組加1分，請(qǐng)聽第二題……?！比M同學(xué)剛歡呼起來便立刻鎮(zhèn)定了。</h3><h3> ……</h3><h3> 笫四題，現(xiàn)在一共剝了1600顆花生，其中二組剝了350顆，三組剝了570顆，請(qǐng)問一組剝了多少顆?</h3><h3> 還是思宏搶答最快，不過答了三次也沒能說出正確答案，把一組的機(jī)會(huì)都用光了，</h3><h3> 三組的洪強(qiáng)報(bào)出了正確答案，三組的組員們自豪地說：“我們都算出來了?！比M又加了一分。</h3><h3> “文慶怎么這么安靜，不支聲呢？”</h3><h3> 孩兒有點(diǎn)靦腆地說：“我只擅長(zhǎng)筆算，不擅長(zhǎng)口算?！?lt;/h3><h3> 看來，注重?cái)?shù)學(xué)課堂生活化和實(shí)用化才能讓孩子們?cè)趯?shí)際生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)服務(wù)好生活，學(xué)以致用，用以促學(xué)。</h3><h3> 不知不覺中各組都已經(jīng)剝滿一碗花生籽，我們把它倒在一個(gè)口袋里再剝，此刻孩子們更帶勁兒了，碰碰嚓！碰碰嚓！</h3> <h3> 最后一道題，在沒有稱的前提下，怎樣比較出哪個(gè)組剝得多？請(qǐng)各組談?wù)摮鲆粋€(gè)具體方案，并做好最后收?qǐng)龉ぷ鳌?lt;/h3><h3> 大家邊思考，邊討論，邊勞動(dòng)，真可謂全身心投入呀！</h3><h3> 一組最先分工，有的繼續(xù)剝花生；有的撿起掉在地上的豆子；有的抹桌子；羅裕涵直接去把大家都要用的垃圾車推來裝殼子。</h3><h3> 見人善，即思齊。二、三組馬上就效仿起來，不大一會(huì)工夫，整個(gè)場(chǎng)地收拾完華。我猜想同學(xué)們是太想知道哪個(gè)組的方案最可行！哪個(gè)組剝的花生最多吧！才會(huì)有這般行動(dòng)力。</h3> <h3> 我們回到教室，開始介紹各組方案并驗(yàn)證，以取得最后結(jié)果。</h3><h3> 第三組同學(xué)最后采納了洪強(qiáng)的深度測(cè)量法，即用一個(gè)竹竿垂直插入碗底，將深度分別作上記號(hào)，最深那一組剝的花生最多。洪強(qiáng)臺(tái)上說明時(shí)有些含糊，鋒鋒的補(bǔ)充讓同學(xué)們都懂了。</h3><h3> 第一組同學(xué)們集思廣意，他們模擬桿稱的方法來測(cè)量，燦熠主動(dòng)來分享，即拿一根棍子，在一頭系上一根綁著東西的繩子，另一頭掛花生口袋，通過那個(gè)東西比較三組花生的重量。（后來問燦熠，她說在家里看到過叔叔阿姨這樣稱東西，看，搬到課堂來了，厲害吧?。?lt;/h3><h3> 第二組同學(xué)也運(yùn)用模擬天平秤的方法，由王璽分享，他可是講得清晰明了喲?。ㄕ媸菦]想到，平日不夠主動(dòng)的同學(xué)在這節(jié)生活數(shù)學(xué)中卻能如此健談，奇跡！真是奇跡?。?lt;/h3><h3> 單說說絕對(duì)是不過隱的，我們接下來就用他們的方法測(cè)量。</h3><h3> 最先用第三組的深度側(cè)量法，陳燁立桿，榮哲作記號(hào)，其他同學(xué)看竹竿是否傾斜。負(fù)責(zé)操作的孩兒們那般一絲不茍，觀察的孩兒也目不轉(zhuǎn)睛，此刻他們不就是一個(gè)個(gè)科學(xué)家嗎？何須待到幾十年后？</h3><h3> 結(jié)果是第三組最深，一組次之，二組最低。待陳燁拔出桿時(shí)，細(xì)心的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)竹竿里面卡了幾顆花生。</h3><h3> 我們?cè)儆枚?、三組的天平稱的方法測(cè)量。由于時(shí)間不夠，這個(gè)由我來操作，孩子們觀察。系繩子，竹竿做記號(hào)等一切準(zhǔn)備好了就開始測(cè)量。先測(cè)三組和二組的，我慢慢提起竹竿，右邊就翹起來，左邊如如不動(dòng)。第三組樂了：“我就說嘛，三組必勝，看來我們的深度測(cè)量法是可行的?！?lt;/h3><h3> 一、二組同學(xué)也嚷嚷著要看結(jié)果。嗯，這次測(cè)量是二組比一組多。</h3><h3> 燦熠疑惑到：“如果把它們交換一下位置呢？”</h3><h3> “好，我們交換看看?！蔽翼槒牡?，結(jié)果還是一樣二組多。</h3><h3> 最后我們對(duì)這次活動(dòng)排名后，又給大家提出了一個(gè)問題 下來思考：深度測(cè)量法的結(jié)果和天平測(cè)量法的結(jié)果不太一樣，那么造成這種結(jié)果的原因有哪些？</h3><h3> 感興趣的孩兒立刻又投入思考中……</h3><h3> </h3>
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