如沐春風，如飲甘霖

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<h3>　　2019年3月18日上午，濟南市青龍街小學的錄播教室里座無虛席。老師們早已準備好紙筆，等待這場視聽盛宴，接受小學語文部編教材三年級下冊網(wǎng)絡培訓。</h3> <h3>　　在培訓過程中，老師們認真觀看，詳細記錄，時而皺眉，時而低吟，邊學習邊思考，漸漸釋疑，融會貫通。</h3> <h3>　　“提質減負”，提質尤重。怎樣提質？創(chuàng)設高效課堂?！笆枪式倘缓笾А?，困則思變。聆聽專家的培訓，如沐春風，如飲甘霖，讓老師們對部編教材的編寫意圖、單元主題、訓練重點等又有了更深入的認識，對今后怎樣開展教育教學工作有了更深入的思考。</h3> <h3>　　通過培訓，讓我們明白：要牢固樹立生活語文理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，讓學生成為支配課余時間的主人。</h3> <h3>　　教學中要強調“精講”，使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的，學生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學生的靈性，扼殺了學生的創(chuàng)造力。也違背了“提質減負”的初衷。</h3> <h3>　　生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日?？谡Z交際的能力，讓學生樂于表達，精于習作。也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語表達能力和習作能力。</h3> <h3>　　所以，教師要打破課內(nèi)課外的界限，樹立大語文觀。生活處處有語文，把語文課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。</h3> <h3>　　通過此次培訓學習，教師們對今后的教學目標及可采取的教學策略等有了整體的認知和把握，對語文教師挖掘教材中的重點、亮點，提高課堂質量奠定了堅實的基礎。</h3> <h3>　　此次培訓，可謂如沐春風，如飲甘霖。<br></h3> <h3>攝影：宋博滕薇</h3><h3>撰稿：滕薇</h3><h3>制作：滕薇</h3><h3>審核：程蕾段華</h3>