廣東省 “組團式” 援藏教育人才系列——林芝市巴宜區(qū)中學數(shù)學老師林文婕

巴宜區(qū)中學工作組

<h3></h3><h3 style="text-align: center;"><b>雪山圣水改變了“卓瑪”</b></h3><h3> “西藏”，是一個神奇的地方。人們向往這里壯麗的雪山，翠綠的圣湖，還有高原草場上美麗的格?；ê统扇鹤杂陕降纳窖?、牦牛；這里，湛藍的天空有孤獨高飛的鷹，有高聳的布達拉宮……。難怪各大旅游指南上把“西藏”列為“一生中必要去的地方”。</h3> <h3>　　為了讓西藏更好地發(fā)展，讓藏族的孩子接受更好的教育，2016年起，根據(jù)國家戰(zhàn)略部署，組團式教育人才進藏參加教育援藏工作。林文婕老師成為廣東省第一批組團式教育人才援藏工作隊的一員，在林芝市巴宜區(qū)中學進行了為期3年的教育援藏工作。</h3> <h3>　　匆匆3年，林文婕老師不忘初心，信念、勇氣猶在！援藏3年，林文婕老師用了五個詞來概括：適應、嘗試、融入、收獲和改變。</h3><h3>　　適應：參加教育援藏除了生活上要適應高原地區(qū)的氣候和飲食，工作上也得適應這邊的作息時間、授課方式、學校管理等方方面面。西藏地區(qū)同樣使用北京時間，但人體的生物鐘跟廣東地區(qū)存在一個半小時左右的時差。所以，來到這里工作的第一個特殊情況就是需要“倒時差”——從廣東的作息模式調(diào)整到西藏的作息安排。</h3> <h3>　　要正常開展教學工作，最讓林老師感到緊迫的應該是授課方式上的適應。雖說教材、考綱等與內(nèi)地一致，但課堂教學是一項師生雙向活動過程，特別是在新課標要求下，課堂的主體更應該側重于學生。因此，來到這里的備課便要調(diào)整自己，花更多時間和精力“備學情”。</h3> <h3>　　在國家大力推行雙語教育的基礎上，藏族學生的漢語表達水平有了很大的提高，但閱讀和理解能力還有待進一步提高，有個別學生書寫自己的名字都有點困難。與內(nèi)地學生相比，學生的學習基礎相對比較薄弱。改變學生的學習行為，培養(yǎng)學生良好的學習習慣……成為每一位援藏教師的重要任務之一。林芝市巴宜區(qū)中學的援藏教師把導學案教學模式引進來并加以推廣，在實踐中不斷改進，現(xiàn)已編寫出更適合本地學生學情的導學案。導學案在數(shù)學教學中的使用，有效地提升了課堂效率，提高的教學質(zhì)量。林老師在援藏期間也積極參與了導學案的編寫和推廣工作。</h3> <h3>　　嘗試：在一個全新的工作環(huán)境，要么是被動地接受，要么是主動地嘗試、主動地適應。林老師進藏以后，積極嘗試與援藏團隊中的成員溝通聯(lián)系、積極嘗試與當?shù)貙W校教職員工的溝通聯(lián)系，積極嘗試與藏族學生和家長溝通聯(lián)系。</h3> <h3>　　對于文靜的林老師來說，大膽嘗試，大膽溝通，很不容易。為了完成教育援藏這個偉大的任務，林老師努力走出自我，走向大家。此時，援藏團隊團結友愛的氛圍熏陶了她，藏族同胞善良淳樸的性格感染了她，讓她一步步的敞開心扉，變得開朗，融進援藏團隊、融進巴宜區(qū)中學。</h3> <h3>　　融入：初到西藏工作，自己是個“客人”。要開展教育援藏工作，自己要做“主人”。林老師經(jīng)歷了適應期、嘗試期，慢慢找到了歸屬感。在工作上，她認識到，大家都是巴宜區(qū)中學的老師；生活上，她有點“享受”這里的生活了。為了更好地完成教育援藏任務，林老師越來越主動地融入到工作環(huán)境中，特別是日常備課、課堂教學；更多地去思考如何做好融入本地學生中去的工作。</h3> <h3>　　她認識到，只有融入本地的教學氛圍，才能落實自己的教學理念，才能實現(xiàn)課堂的有效性。生活、工作適應了以后，林老師有了一種“家”的感覺。每當跟幾千里外的親人或同事談起林芝的時候，林老師不覺多了一份自信和驕傲。心底里想，在青藏高原，在西藏，在林芝，我終于挺過來了，我還過得很好很好。</h3> <h3>　　收獲：林老師覺得走出家鄉(xiāng)，來到林芝，不僅僅是視野上有眼前一亮的感覺，有了一番獨特的經(jīng)歷，更是在生活工作各方各面都得到了全方位鍛煉和提高。參加教育援藏，收獲的是一份難得的藏地之旅的情懷，收獲的是比內(nèi)地同事更多更高的見識，一種對西藏獨特文化和民俗的見識，收獲的是一份人生長河中難忘的高原生活閱歷。林老師希望用自己的綿薄之力，激發(fā)這里的孩子奮發(fā)前進的動力，引導他們掌握更豐富的學識，引領他們了解外面更大更寬的世界。林老師更希望在巴宜區(qū)中學留下自己奮斗的足跡，為學校的可持續(xù)發(fā)展多做一些實實在在的事情。</h3> <h3>　　改變：離藏留什么？這是進藏時團隊提出的問題。林老師有了自己答案——3年援藏，援藏老師們與西藏老師共同奮斗，相互融入，成為摯友。林老師自己，也從一個比較內(nèi)向的人，變得熱情開朗了。在廣東，林老師好像一株可人的含羞草，在高原，林老師蛻變成了綻放的格?；?！</h3> <h3>　　林老師的經(jīng)歷給我們一個啟示：想為西藏的教育做點事情，請參加教育援藏！想經(jīng)歷一次高原獨特的人生，請參加教育援藏！教育援藏需要你、需要我、需要他！</h3>