大師走校送教打造博雅課堂——莘莊鎮(zhèn)教育聯(lián)合體整本書課堂教學研討活動系列

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<h3>　　莘莊學區(qū)博雅課堂之大師系列于2018學年第二學期正式啟動，首位走校送教的大師是著名語文教育專家、上海市語文特級教師步根海老師。2019年3月13日上午，作為走校送教第一站的莘光學校迎來了步根海老師和“步根海閱讀教學實驗基地”的導師和學員們，參加本次活動的還有莘光學校校長鮑立、莘莊鎮(zhèn)學區(qū)辦主任徐國梁和裴楊老師。</h3> <h3>　　步根海老師執(zhí)教的一堂《魯濱孫漂流記》整本書閱讀示范課，以“為魯濱遜這個人物立傳”作為本堂課的核心主問題，依次延展出三個從屬問題：1.魯濱遜漂流的路線圖是怎樣的？2.主要的漂流地方“荒島”經(jīng)歷了怎樣的命名變化？ 3.命名變化過程呈現(xiàn)了人物怎樣的個性形象？環(huán)環(huán)相扣的主問題和嵌套式的輔問題，圍繞“人物形象”的塑造這一核心問題展開，清晰的呈現(xiàn)了小說閱讀教學的路徑和方法，是一堂頗具啟迪性的閱讀方法指導課。</h3> <h3>　　課后的研討環(huán)節(jié)由基地導師、語文特級教師金中老師主持。</h3><h3> 莘城學校的奚鳳老師表示步老師的課引導我們關注每本小說其獨特的文本價值，教學設計的過程中需要結合文本獨特的價值來設計教學問題路徑，幫助學生形成完整而有效的思考過程。</h3> <h3>　　莘莊初級中學的劉曉紅老師感悟從步老師的課得到很多現(xiàn)場啟發(fā)，比如魯濱遜這一人物成長過程恰是彰顯“人類文明的重建過程”。以點通面，結合社會背景對于小說作品的思考也是具有啟發(fā)意義的。最后，步老師在總結時指出，整本書的閱讀教學要側重閱讀路徑和方法的指導。通過對邏輯的、顯性的卻無法直接轉化為語言能力的語式分析不斷強化后，幫助學生形成無意識的、隱性的，能直接轉化為語言能力的語感。從而提升學生的語言理解和實踐能力。</h3> <h3>　　此次大師系列走校送教活動不僅實現(xiàn)了課程共享、讓更多的學生直接受教于大師，也為學區(qū)內(nèi)的語文教師搭建了很好的培訓平臺，學區(qū)內(nèi)三十余名語文教師參加了培訓活動，奉賢區(qū)有七位語文骨干教師也慕名參加。</h3>