做實研訓促真發(fā)展

隨

<p style="text-align: center;"><font color="#1564fa">——記義烏市道德與法治新教材研訓活動</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    微雨眾卉新，一雷驚蟄始。3月6日，金華教研室邵彩仙老師攜金華三區(qū)學科骨干，同義烏200余名小學道德與法治老師一起參加了在宗澤小學舉行的學為中心課堂教學研究之小學道德與法治新教材研訓活動。</h3> 依托課題研究夯實課程體系 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">    2017年秋季，全國統(tǒng)一使用人教版《道德與法治》教材。《小學道德與法治生活化資源的開發(fā)與建設(shè)》是浙江省教研室重點課題《區(qū)域推進小學德育課程整合的行動研究》的子課題。依托此課題，義烏市的學科骨干教師與金華三區(qū)的學科骨干教師共同研究探討，努力建設(shè)基于本地實際的課程資源，幫助一線教師開展有效教學。</span><br></h3> 學科骨干先行先試 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    建立課題微信群，開展網(wǎng)絡(luò)研討，分享課程資訊，交流日常困惑，在實踐中研究道德與法治課程教學。上個學期末，初定本學期一開學就開展“學為中心課堂研究之小學道德與法治新教材研訓活動”活動，針對《道德與法治》二年級下冊的第一、二單元8課內(nèi)容，請課題組成員選擇一課并帶上一名骨干教師，分課時準備。學科骨干們借助課題微信群，就教材理解、學生現(xiàn)狀、要點提煉、活動設(shè)計等方面多次探討，還利用正月初十、十三等假期時間匯聚，面對面交流，頭腦風暴，精心預設(shè)活動。開學后，在教研員的帶領(lǐng)下，大家見縫插針試教、調(diào)整、修改、完善，力求活動實效，幫助學生成長，助力一線教師。</h3> 課例研討交流策略 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    課堂實踐是教師成長的主陣地。學科骨干教師呈現(xiàn)課例，一線教師用心觀摩，圍繞辯題說課議課，在面對面交流碰撞中，解決日常困惑，習得教學策略，提升課程落實的有效性。</h3> 用好用足教材范例 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    教材是最重要的課程資源。教師應精準解讀教材，確立活動目標，有效利用教材，開展多彩活動。教師要善于捕捉教材中為教師和學生提供的思維與活動空間，將其轉(zhuǎn)化為教學資源的開發(fā)利用點，引導學生深入理解，產(chǎn)生聯(lián)想，以期達到幫助學生成長的目的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    《挑戰(zhàn)第一次》教學，金華市東苑小學季幸幸老師借助教材范例，重點引導學生感受挑戰(zhàn)帶來的成長體驗，具備敢于挑戰(zhàn)的勇氣，養(yǎng)成敢于嘗試的習慣，引導學生對挑戰(zhàn)的內(nèi)容進行理性辨析，注意嘗試的條件。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    《學做“開心果”》教學，蘇溪一小的錢璐瑩老師借助教材結(jié)合學生實際將目標定為學會觀察表情動作語氣等體察人的情緒，了解他人的需求實施關(guān)心，活用教材中媽媽掃地時腰疼的例圖，提供三種關(guān)心進行辨析，引導學生學會不同情況不同對待。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    《不做小馬虎》教學，宗澤小學的陳姍姍老師仔細閱讀教材，理清三條線索——扣錯衣服紐扣暗顯生活中的馬虎事，又漏做一道題思考學習中存在的馬虎現(xiàn)象，玩沙子找不到鏟子其實是游戲中的馬虎，借助教材示范，細化歸類再聯(lián)系學生生活挖掘共性展開教學，條理清晰針對性強。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">   《學做“快樂鳥”》教學，繡湖教育集團的蔣玉卿老師將教材范例與學生生活聯(lián)系，做成有聲繪本，引導學生體會換個角度看問題就能把不快樂轉(zhuǎn)換為快樂。孩子認識到我們每個人做好自己該做的事，就可以給別人帶來快樂。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    《試種一粒籽》教學，很容易上成科學課，如何凸顯德性？藝術(shù)學校的宋佳老師借助教材范例將體驗種子的神奇與感受生命的奇妙作為教學重點，通過摸、看、比等實物觀察的方式發(fā)現(xiàn)種子的奇妙，觀看菠菜的成長攝視頻感受生命的勃勃生機、無限可能，從而激發(fā)學生嘗試種植的內(nèi)在動力，有效達成教學目標。</h3> 在生活中向生活學習 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    道德內(nèi)存于生活之中。道德和做人的學習，必須在生活中向生活學習。向生活學習，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。道德的意義，就是在兒童對過去的生活、當下與未來的反思、學習和向往中呈現(xiàn)于綻放出來的。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    引導學生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗，提取有道德價值的內(nèi)容，學會將“回望”作為向生活學習的一種重要方法?！秱鹘y(tǒng)游戲我會玩》教學中，金華市紅湖路小學的陳增艷老師借助宗澤小學的家庭實踐課程，引導學生及時記錄生活中玩的傳統(tǒng)游戲，在課堂上回顧再現(xiàn)，在交流與游戲中提煉出傳統(tǒng)游戲的優(yōu)點，引領(lǐng)學生理性認識傳統(tǒng)游戲?！栋踩赝妗方虒W，開發(fā)區(qū)學校的趙群英老師各種生活場景喚醒學生類似生活經(jīng)驗，《學做快樂鳥》教學，龍回實驗的王芬芳老師設(shè)計快樂展覽廳活動，帶著學生從生活中的創(chuàng)意、分享、進步等分類回顧生活，感受每個人生活中的快樂。教師在教學中著力引導學生回望生活，在分享個體生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之后引領(lǐng)提煉出生活智慧，指導學生的現(xiàn)實生活。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    引導學生進行現(xiàn)場活動體驗，向當下的生活學習?！段覀冇行峦娣ā方虒W中，金東區(qū)的陳雅倩、王善彬老師帶著學生開展現(xiàn)場活動體驗，一步一步引導學生將生活中瑣碎的游玩創(chuàng)意提煉出一些普遍規(guī)律方法，引導學生用這樣的方法去指導以后的生活。</h3> 在活動中領(lǐng)悟?qū)嵺`智慧 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    針對學生生活實際呈現(xiàn)兩難情境，凸顯道德意義與價值。義亭小學徐慧英老師執(zhí)教《做個“開心果”》，課前了解到二年級學生對“開心果”的認識有局限性，大部分認為講笑話或者做搞笑的動作就是開心果，甚至有的覺得做惡作劇、講一些低俗的言語讓人發(fā)笑也是開心果。徐老師在課堂上有設(shè)計“真假開心果”辨析活動，現(xiàn)場<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">現(xiàn)場互動嘗試，在體驗中幫助提升學生的認識。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    挖掘道德在生活中的內(nèi)隱性存在，培養(yǎng)學生的道德敏感性。藝術(shù)學校的駱燕英老師執(zhí)教《試種一粒籽》第二課時，發(fā)現(xiàn)一個學生的種植活動記錄中有類推體會到父母養(yǎng)育孩子的辛勞，靈機一動將此記錄加以創(chuàng)編成繪本，引導學生反思種植過程與日常生活，體會到父母師長在培育孩子過程中的辛酸苦辣，此乃意外收獲。《安全地玩》教學，不僅自己要注意玩的安全，而且還能提醒他人注意安全。宗澤小學陳贊老師在教學中，針對學生生活選擇典型情境，請學生進行現(xiàn)場勸導提醒。在充分的基于個人生活經(jīng)驗的勸導中幫助學生提煉出一些有效的勸導提醒辦法——緊急情況先拖離再勸導、舉個真實例子、談點危害等，從而提升學生對安全問題的敏感性?！短魬?zhàn)第一次》教學中，金華市東苑小學葉妙詩老師引導學生進行“翻杯子”挑戰(zhàn)，《傳統(tǒng)游戲我會玩》教學中，金華市上浮橋小學的傅旭瑩老師讓學生學袋鼠跳，分組玩國外傳統(tǒng)游戲，都是引導學生在現(xiàn)場活動中體驗、反思，發(fā)現(xiàn)生活中的意義。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    本次上課的15位教師，努力基于教材，基于生活，基于實際，設(shè)計活動，呈現(xiàn)了每一課的分課時教學，努力向一線教師傳達《道德與法治》的教學理念，引領(lǐng)教學策略，與一線教師共同探索新時代德育之道。</h3> 觀課議課交流碰撞 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    所有參訓教師自主選擇聽課場地，針對“如何借助教材開展有效教學？如何開發(fā)與建設(shè)道德與法治課程的生活化資源？”兩個辯課主題進行觀課與思考，并提煉出個人觀點。下午，參訓教師分場地與上課老師面對面交流。首先是大家隨便談，上課老師說備課磨課歷程，說本次上課得與失，聽課老師談感受談收獲；接著是小組成員結(jié)合兩個辯課主題，交流日常困惑與盲點，分享成功經(jīng)驗，提出解決策略，形成小組觀點。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">     而后參訓教師匯聚報告廳，每個小組上臺分享小組研訓體會，集體碰撞分享智慧。有的小組用思維導圖的方式，解析教材要點，用思維導圖的方式，呈現(xiàn)小組觀點；有的小組分享提煉出的研討課優(yōu)秀策略之后，又提出進一步的思考問題；有的小組結(jié)合主題提出更多的教學策略…… “只有讓學生親身去感悟、去實踐，才能真正體味到實際生活中酸、甜、苦、辣，才能切實地充實他們的內(nèi)心，增加他們的閱歷?！薄敖滩臑橐环N范例，就要遵循兒童生活的邏輯，讓兒童的現(xiàn)實生活為道德與法治課堂提供生動多彩的材料，并成為課堂活動的主題，以此來優(yōu)化道德與法治課的教學資源，建立教材、活動與兒童生活之間的聯(lián)系?！?lt;/span><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    一張張經(jīng)小組討論并合作制作好的海報，已成為每次道德與法治研訓活動的亮點，辯題沒有答案，也沒有對錯，我們就在這樣一次次活動中碰撞思維的火花，而每一次的碰撞勢必又會產(chǎn)生新的思想。</h3> 分享點評不斷成長 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    宗澤小學副校長張斌斌老師在活動中，與教師們分享了宗澤小學的家庭實踐課程。不給學生布置書面家庭作業(yè)，留給學生更多的自主活動空間，用健康的、有益的實踐課程主動占領(lǐng)、充實、豐富孩子的課余生活。根據(jù)中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，保留了三個方面六大素養(yǎng)，將18個要點重新整合為可操作、可落實的12個實踐項目。每兩個實踐項目對應一類核心素養(yǎng)，形成了課程體系并在全校各年級實施。家庭實踐課程與期末游考，學生評優(yōu)相結(jié)合，真正實現(xiàn)“讀萬卷書，行萬里路”的學校辦學理念。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    義烏市教研員宋旭英老師在活動中指出，首先要用好用足教材，用心研讀教學用書，熟知每冊、每一單元、每一課的教學主題，準確理解把握教材，學會細化分類解讀，基于學生現(xiàn)實生活，開展教學活動；第二是要準確理解生活的意義范疇，明確教師是課程資源開發(fā)的主體，體察學生生活并挖掘提煉成為教師的職業(yè)修為，提出基于教材，聯(lián)系生活來確立教學目標，選取教學內(nèi)容，選擇教學方式，并以當天的課為例，再現(xiàn)備課上課的的思考路徑，給一線教師具體指點。最后，宋老師指出教師的眼界與素養(yǎng)是決定教師教育高度的根本原因。希望廣大一線教師不滿足于當下，多閱讀多思考，努力成為一個開放而不封閉的人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    金華市教研員邵彩仙老師用三個度概況了此次活動，研訓活動有“廣度”，研訓老師有“熱度”，研訓內(nèi)容有“高度”。同時她也提出了自己的思考與參訓教師分享，道德與法治課的中心任務是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內(nèi)在的意義與價值內(nèi)涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。應關(guān)注學生的真實生活，鼓勵孩子說真話，挖掘生活事件的意義與價值，成為寶貴的課程資源，學習應是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。努力改變觀念，尤其是備課中改教學流程為學習活動板塊設(shè)計，在活動中體驗提升，尊重孩子的個人獨特感受，盡量避免一對一的對話模式，豐富課堂對話語言的研究。</h3> 借力信息技術(shù) 助推課程落實 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進，教育應主動應用技術(shù)，提升課程落實效率。</h3> 借助信息技術(shù) 組織活動方便快捷 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    建立小學道德與法治教研群，邀請本次參訓教師進群。宗澤小學用公眾號編輯制作活動注意事項，發(fā)布在群里。參訓教師事先了解活動信息，提前知曉活動事項。本次活動共有15節(jié)課分四個場地同時進行，提前在群內(nèi)分享活動安排，教師根據(jù)聽課意向問卷自主選擇，提起一天完成分班分組并公布在群里，活動當天現(xiàn)場有序不零亂。同時還預知了當天到現(xiàn)場參加活動的老師人數(shù)，避免了中餐浪費。參訓教師利用教研群，隨時隨地進行網(wǎng)絡(luò)評課，點贊提建議，在分享中收獲。</h3> 借助信息技術(shù) 實現(xiàn)直播共享資源 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    “每一堂課都是匯集團隊智慧用心打磨，就現(xiàn)場展示而后分享教學設(shè)計與教學課件，不能達到最大限度的課程研究效果，要想辦法依靠技術(shù)手段記錄活動過程，供一線老師參考借鑒，供后續(xù)研究?！边@是教研員宋老師的想法，也是大家的想法。本次活動時間一天，展示研訓課15節(jié)。教育技術(shù)保障部全力支持，聯(lián)系小魚直播、小魚易連等廠家，全程錄像直播，線上線下共參與。同時，將本次活動的教學設(shè)計、教學課件、教學視頻等上傳騰訊微云，分享給所有道德與法治教師，成為一線教師的有效資源，幫助教師提升課程教學效率。</h3> 技術(shù)輔助課堂活動提升效率 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    借助信息技術(shù)開展活動，激發(fā)興趣豐富體驗，提升課堂效率，一直以來是道德與法治學科的努力方向。教師們在信息技術(shù)使用能手蔣玉卿、王芬芳老師的帶領(lǐng)幫助下，均能熟練掌握教學小助手的諸多功能。如實時投屏技術(shù)，如《安全地玩》、《挑戰(zhàn)第一次》、《學做“快樂鳥”》等課堂中，教師均能錄制學生的現(xiàn)場體驗活動并投屏，引導學生展開討論、交流、反思，幫助學生成長；如巧妙使用教學小助手的圈、畫、拖、拽等功能，站在學生的角度去審視課堂，將現(xiàn)場生成納入課堂教學活動中；如下載現(xiàn)成視頻編輯成為教學資源，制作有聲繪本，引導學生觀看、體驗，引發(fā)思考。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    信息技術(shù)發(fā)展日新月異，教師應主動研究應用技術(shù)，改革教與學的方式，提升教學效率。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    “每一次活動，都是豐富的大餐?！?“每一次活動，都能激發(fā)投身道德與法治課程的動力?！痹S多老師都這樣感慨。心動不如行動，我們，從這次研訓為起點，在實踐中去體會、去感受、去提升。愿所有的努力終有收獲，愿我們一起加油，向著明亮那方……</h3>