數(shù)學(xué)教育類論文寫作指導(dǎo)

柴方

<h3> 在高考改革的大環(huán)境下，我校高中數(shù)學(xué)組老師努力學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念，在大量閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)類相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真思考總結(jié)了自己在教學(xué)過程中的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。今日，就我校數(shù)學(xué)組老師們認(rèn)真撰寫的教學(xué)論文，北京教育學(xué)院伍春蘭教授為大家做了悉心的“靶向”指導(dǎo)，大家受益匪淺。</h3> <h3> 對于論文的標(biāo)題的擬定，伍教授指出最好能夠具體化，落到實(shí)處。例如，由《核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》，可以具體到《基于問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“四能”的實(shí)踐與思考》，目的在于將一個問題研究透徹和深入。</h3> <h3> 考慮到論文題目的嚴(yán)謹(jǐn)性，伍教授還建議老師們在題目中體現(xiàn)出“自變量”和“因變量”，具體闡述怎么落實(shí)自變量對因變量產(chǎn)生作用的。例如，對于《基于開放性問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生四能的實(shí)踐與思考》，如何通過開放性問題教學(xué)來提高學(xué)生“四能”是文章的重點(diǎn)，力求體現(xiàn)出研究的價值。</h3> <h3>　　針對文章題目中的應(yīng)變量的確定，伍教授指出寫作時一定要將其具體，將其范圍盡可能變窄，力求點(diǎn)透。例如，對于題目《借用圖形計(jì)算器突破教學(xué)難點(diǎn)》，需要指出突破的難點(diǎn)究竟是什么，在用圖形計(jì)算器教學(xué)過程中是怎樣突破這個常規(guī)教學(xué)無法突破的難點(diǎn)的，可詳細(xì)寫學(xué)生設(shè)計(jì)并參與探究活動，借助圖形計(jì)算器，通過問題解決的具體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對難點(diǎn)的逐一突破。</h3> <h3> 對于研究方向的確定，伍教授還指出，教學(xué)類論文可落到實(shí)際課堂教學(xué)中。例如，對于常年在高三教學(xué)的老師，可引導(dǎo)學(xué)生對于高考題做深入研究。例如對于在解析幾何解題教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析在解析幾何這部分內(nèi)容中，對于同樣的內(nèi)容，知識點(diǎn)的考查，連續(xù)幾年的高考題，做了哪些演變，還可以怎么改？不僅立足于對以往題目的練習(xí)，還要思考出題方式還可向哪個方向轉(zhuǎn)變？一旦學(xué)生弄清楚題目這些變化，無論是平時解題，乃至高考解題就不再被動。</h3> <h3>　　在伍教授的啟發(fā)引導(dǎo)下，老師們都逐一談到了自己在寫作過程中存在的困惑，在認(rèn)真聆聽了伍教授的指導(dǎo)和建議后，結(jié)合老師們對教學(xué)的不斷深入思考，相信老師們在教學(xué)研究的道路上會越走越遠(yuǎn)。</h3>