課題研究助推教師成長(zhǎng)——鄭州市教科所張五敏所長(zhǎng)蒞臨市直二小指導(dǎo)

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<h3>　　春風(fēng)浩蕩，綠意醉人。今天有幸邀請(qǐng)鄭州市教科所張五敏所長(zhǎng)，蒞臨我校針對(duì)如何做好小課題研究進(jìn)行專題講座。在新密市教體局教育科尹科長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教科室司冬梅主任、教研室王萬軍、吳紅霞、宋瑋琴也齊聚市直二小參與了本次活動(dòng)?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，教與研相輔相成，相互促進(jìn)的。教科研工作是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的助推器，也是教學(xué)實(shí)踐工作的需要。</h3> <h3>　　張所長(zhǎng)語言風(fēng)趣幽默，從如何發(fā)現(xiàn)研究問題、小課題的特征、如何確定選題方向、怎樣確定題目，談到課題名稱如何修改、方案如何設(shè)計(jì)，到如何撰寫課題報(bào)告和其他需要注意的問題，全面系統(tǒng)、深入淺出地闡述了小課題研究的策略和方法，既有理論的提升，也有個(gè)案剖析，讓老師對(duì)小課題研究有了一定的了解。</h3> <h3>　　通過聆聽張所長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)教科研的作用有了更清晰的認(rèn)識(shí)，我們收獲了很多新的教育理念，明白了一整套開展小課題研究的新思路。</h3> <h3>　　課題研究的難點(diǎn)在于如何確定選題方向和確定題目。我們老師課題研究的誤區(qū)往往是將一個(gè)小問題上升到很寬泛的主題，而無法聚焦問題的核心點(diǎn)，把研究主題模糊化。所以課題研究要選取合適角度，把問題具體化，概念邊界要界定清楚，力求精準(zhǔn)、規(guī)范、簡(jiǎn)潔。</h3> <h3>　　張所長(zhǎng)從自己的地理課堂入手，以個(gè)別學(xué)生在課堂上寫其他學(xué)科作業(yè)為研究問題，以學(xué)生為研究對(duì)象，分析他們出現(xiàn)這種問題的原因，然后制定對(duì)策，成立野外地理考察小組，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，再輔以相應(yīng)的激勵(lì)措施，達(dá)到學(xué)生喜歡地理課的目的。這樣在解決問題的過程中也完成了課題的研究，一舉兩得。</h3> <h3> 要充分發(fā)揮自己在教學(xué)一線熟悉學(xué)生、教材，具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合自己的工作實(shí)踐，找準(zhǔn)切入口，開展深入研究。切實(shí)提高研究的實(shí)效性，在課題研究的“精”、“實(shí)”上下功夫，同時(shí)注意研究資料的積累。成果的表述要生動(dòng)活潑，明晰流暢。</h3> <h3>　　張所長(zhǎng)風(fēng)趣幽默，和老師們積極互動(dòng)，老師們聽得意猶未盡。</h3> <h3>　　通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對(duì)開展小課題研究的流程和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步理清小課題研究的方向有了更準(zhǔn)確的把握。在今后的工作中帶著問題進(jìn)課堂，邊教邊研，教研結(jié)合，為進(jìn)一步提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研水平不懈努力。</h3>