<p style="text-align: left;"><font color="#333333"> 2019年3月4日，廣濟教育集團組織的數學青年教師成長營活動如期開展。世紀苑校區(qū)的傅青波老師和橫街鎮(zhèn)中心小學的顧麗瓊老師帶來兩節(jié)截然不同但都精彩紛呈的課堂。評課議課環(huán)節(jié)，各位老師本著互相學習、互相找不足的態(tài)度，各抒己見。</font><br></h3> 精彩展示 <h3>世紀苑校區(qū) 傅青波《100以內數的認識》</h3> 亮點 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1、語言親切、富有感染力，符合低年級的年齡特點。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、通過讓學生自主地圈45只羊，再圈一圈自己學號45號對應的羊，潛移默化地滲透基數與序數的概念，讓學生在動手操作中，自然而然感受到兩個45的區(qū)別。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> 不足之處 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、根據教材，本堂課的重點應該放在數數、數的順序上，而不是從一開始就直接出示百數圖讓學生找數字間的規(guī)律，作為新授課，這塊內容對學生要求過高。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、認識“九十九添上1是一百”這個環(huán)節(jié)節(jié)奏太快，作為本節(jié)課的難點，可以讓學生動手操作數一數或者微課的形式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3、教師缺少提煉性的語言，在百數圖中尋找規(guī)律，孩子的話是零散的、片面的，教師可以用“第幾列，個位上就是幾”、“橫著看最后一列，它在第幾行就是幾十”這樣的話來概括提煉。</h3> 思考 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 1、在課前可以進行前測，有多少孩子會數100以內的數，數的時候關注孩子是否能做到數物對應。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2、數數環(huán)節(jié)，要重點關注避免吞十現象，例如常有孩子將48讀作四八；還有拐彎數，例如29、39等幾十九后面的數字是幾。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3、最后的挑戰(zhàn)題部分，可以培養(yǎng)孩子的估計意識，以20顆糖果為標準，估計另一個桶里的糖果（100顆）有幾顆，如果換成大顆的糖，又能放幾顆。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4、在探究“二十九根添上1根是多少”時，可以讓學生結合擺小棒的操作直觀看出結果，并讓學生結合小棒圖進行充分地說理，有效突破難點。然后脫離小棒讓學生直接從“三十九添上1根是四十”說到“八十九添上1根是九十”，有效培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，發(fā)展了學生的思維。認識“九十九添上1一百”“一百里面有10個十”“10個十是一百”可以充分運用小棒來展開教學，學生在觀察、說理中主動完善知識結構，對100以內數的含義形成了較為完整的認識。</h3> <h3><font color="#1564fa">————————————————————</font></h3> <h3>橫街鎮(zhèn)中心小學 顧麗瓊《簡單推理》</h3> 亮點 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、設計有趣的情境，無論是新授部分的糖果題，還是練習部分的抓罪犯題，都激發(fā)著學生尋找、探索真相的興趣，避免了枯燥無味知識性講授，提高了學生學習的積極性和主動性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2、把握了數學廣角的重點：重在過程，而不是結果，放手讓學生自主經歷思考、推理的過程，在學生匯報中教師又花心思提煉了簡單推理的思想方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3、練習設計有層次、難度遞增</h3> 不足之處 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、在講授推理方式時，不要將文字、連線、列表等方法一個一個呈現，學生容易疲勞。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2、練習題抓小偷的情境缺乏邏輯性，情節(jié)難以讓人信服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 3、板書未補充完整，容易讓學生產生疑惑。</h3> 思考 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、講授推理的幾種方式時，可以將多種方式一同呈現，讓學生觀察、對比，從而選擇適合自己的方式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、最后的挑戰(zhàn)題適當增加難度，可以設計兩個問題：“如果去掉其中一個信息，也能解決這個問題”，“改掉其中一條信息，同樣能解決這個問題”，從而提升題目的難度層次。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3>
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