今歲東風(fēng)巧剪裁，自然精彩粲瓊瑰——慧眼看亦校之九

知足常樂

<h3>　　今天是升旗日。早上的升旗儀式令我備受啟發(fā)。孩子們秩序井然地來到升旗儀式大廳，依照既定位置有序站好，8:00準(zhǔn)時(shí)開始。國歌響起，孩子們莊重地致少先隊(duì)隊(duì)禮，行禮過程中，孩子們莊嚴(yán)肅穆，聽不到任何說話的聲音，這也是長期訓(xùn)練有素，老師們嚴(yán)格要求的結(jié)果，這也恰恰是“升旗之禮”的見證。隊(duì)禮過后，是三年級(jí)同學(xué)的演講，從慶祝三八婦女節(jié)和努力做最好的自己兩方面進(jìn)行，字字鏗鏘有力，擲地有聲，真為亦小的個(gè)性教育豎大拇指。等演講結(jié)束，三年級(jí)一班全體同學(xué)為我們帶來了《家國》的手語操表演，每個(gè)表演者專心致志、步調(diào)統(tǒng)一，彰顯亦小孩子們不一樣的風(fēng)采。最后，隨著主持人的一聲“請(qǐng)各班有序退回”，各班級(jí)紊而不亂、快而不慌，2分鐘時(shí)間，四十個(gè)班級(jí)不見蹤影。</h3><h3> 親身經(jīng)歷這一幕，讓我對(duì)亦小又走了更深的認(rèn)識(shí):教育在于言傳身教，教育在于潛移默化，教育在于耳濡目染，教育在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的無私付出……（杜學(xué)文老師）</h3> <h3>　新課程規(guī)范指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北竟?jié)課劉老師通過讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)了七巧板的特征。突出了學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在積極動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中，自主探究拼出圖形，從而在活動(dòng)中體會(huì)圖形的變換?！?lt;/h3><h3> 更加值得學(xué)習(xí)的是劉老師以問題促生成，以問題引領(lǐng)課堂，拓展思維，讓一年級(jí)的小豆包們，手不停的操作，腦不停的思考，還要想著如何向同伴表達(dá)自己的觀點(diǎn)，一堂精彩的實(shí)踐課高效而又充滿活力。（蔣媛老師）</h3> <h3>　　亦校教學(xué)過程中，處處滲透大單元背景下各科自主學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量保障攻略。通過接近兩周的學(xué)習(xí)，我看到老師們?cè)谛聠卧虒W(xué)任務(wù)開啟前都會(huì)下發(fā)學(xué)案索引。通過自學(xué)綱目引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)熟知本周詳細(xì)的課時(shí)任務(wù)，同時(shí)老師提供的通用量規(guī)，具體量規(guī)，口語量規(guī)，作文量規(guī)等輔助工具會(huì)幫助學(xué)生檢測自學(xué)效果。更精細(xì)的是，學(xué)科教室黑板上都有每日的科目學(xué)習(xí)提示和檢查過關(guān)內(nèi)容，這就保證了在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生忙起來，充分利用自由時(shí)間進(jìn)行自我提升和能力拓展。亦校給我的最深刻感覺就是任何事情都會(huì)有一個(gè)負(fù)責(zé)的項(xiàng)目組來做，所以事無巨細(xì)，每件事情都落實(shí)到人，責(zé)任條規(guī)詳細(xì)具體。老師們?cè)谡n上閑下來，關(guān)注到班級(jí)里每一位學(xué)生的發(fā)展。在課下，每個(gè)老師卻忙的不可開交，他可能既是導(dǎo)師，學(xué)科教師，負(fù)責(zé)本課程的研發(fā)，學(xué)生檢測和學(xué)生答疑，他又是某個(gè)項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人，兼顧著學(xué)校某一方面的重要工作和活動(dòng)。但是因?yàn)槔蠋熋τ谧鲎约合矚g做的事，在自己布置的學(xué)科教室工作，和自己信賴的團(tuán)隊(duì)在一起，所以老師們身累但心不累，可能這也是亦校充滿活力的原因吧。（楊陽老師）</h3> <h3> 一直以來，我們習(xí)慣了我們的職業(yè)尊嚴(yán)來自課堂上的侃侃而談，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣、引人入勝，精妙的問題設(shè)計(jì)，以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的個(gè)人魅力等，這些基本上都來自于課堂和講臺(tái)上。當(dāng)講臺(tái)被撤走，把課堂還給學(xué)生之后，長期建立的那種假的尊嚴(yán)被打破了，我們?cè)購哪睦飳ふ衣殬I(yè)尊嚴(yán)？其實(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的資源信息的開放，已經(jīng)讓我們時(shí)時(shí)體會(huì)到曾經(jīng)的職業(yè)權(quán)威的危機(jī)感，而現(xiàn)在，怎么樣在平等的狀態(tài)下再失去了，過去傳統(tǒng)權(quán)威的情況下，重新找回自己的權(quán)威？今天新的權(quán)威，需要從了解走向理解，從理解走向信任。如果我們僅僅只是了解學(xué)生，而不是深深的理解他，她也會(huì)深深的理解你，那就沒有信任，沒有信任就沒有教育。我們的職業(yè)成就感，還在于，對(duì)國家課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行可操作化的分級(jí)分解，給學(xué)生提供能抓得住的“拐杖”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)；幫助學(xué)生喚醒沉睡的潛能，厘清未來的發(fā)展方向；在學(xué)生遇到困難和問題時(shí)，提供隨時(shí)有用的咨詢和建議。我們，是學(xué)生成長的陪伴者和看護(hù)者。（張鑫老師）</h3> <h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行</h3><h3>——  我看到孩子們的科學(xué)發(fā)明的幾點(diǎn)感受:這里的每一位老師充分實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)方式多樣化”教學(xué)理念——實(shí)驗(yàn)的功能是白板與黑板鞭長莫及的；實(shí)現(xiàn)了“實(shí)驗(yàn)”、“白板”、“黑板”的完美結(jié)合，尤其突出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。完全符合“動(dòng)手動(dòng)腦”、“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念。比如四年級(jí)三班陳瑞京同學(xué)創(chuàng)作的“液壓式機(jī)械手臂”；“減少丟棄，重新使用”；張成潔同學(xué)的“自制發(fā)電機(jī)”“鹽到哪里去了”，都體現(xiàn)了科學(xué)課學(xué)以致用的本質(zhì)。</h3><h3> 亦小的第一截紙飛機(jī)投擲比賽活動(dòng)非常完滿地實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)！充分凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。開放、時(shí)尚、平等、幽默的對(duì)話拉近了師生之間的距離。蘇霍姆林斯基說過“請(qǐng)到這邊來”有二十種表達(dá)方式“教育是慢的藝術(shù)”老師在授課時(shí)反復(fù)地、耐心地等待學(xué)生觀察，得到觀察記錄，的確讓人贊嘆不已。（楊雙老師）</h3> <h3>　　下午，受一年級(jí)語文學(xué)科組長梁音子老師的委托，去給1年級(jí)11班上一節(jié)寫字指導(dǎo)課。剛到小蝸牛教室門口，就聽見里面?zhèn)鞒龅年囮圀@嘆聲。敞開門，沒有一只小蝸牛注意到我的到來，他們都聚集在地毯、沙發(fā)上，正在聽梁老師講故事。從孩子堆里，我找到了窩在懶人沙發(fā)上的梁老師，她在繪聲繪色地講，孩子們則聚精會(huì)神的聽。他們有的圍坐在梁老師周圍，有的趴在地毯上，還有的索性或躺或趴地散落在沙發(fā)上。這是一間自由的教室！我也坐著聽了一會(huì)，仍舊沒有一只小蝸牛抬頭看我，舒適的環(huán)境讓他們更投入地傾聽故事。</h3><h3> 寫字課結(jié)束后，又回到小溪流班。恰巧班里的一位同學(xué)過生日。家長給孩子用PPT制作了成長日記，這個(gè)孩子非常興奮地向大家介紹自己的成長經(jīng)歷，時(shí)常惹得其他同學(xué)質(zhì)疑和哄堂大笑。每個(gè)生命都應(yīng)受到尊重，值得傾聽。（張海寧老師）</h3> <h3>　　俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓”。今天，再次走進(jìn)北大碩士雅昕老師的課堂《鹽粒之家家規(guī)》，她與孩子們聊家長，敘家事，娓娓講來，難怪孩子如癡如醉、如切如磋、如琢如磨，在課堂上流連忘返。</h3><h3> 在雅昕老師的故事中，孩子們也紛紛講起自己的故事以及與家規(guī)相關(guān)的故事，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到記憶習(xí)慣再到學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子們聽得津津有味。有了合適的統(tǒng)一的家規(guī)內(nèi)容，就要通過人性化管理，因人而異，讓小孩子在愛的教育下，懂得規(guī)則意識(shí)：只有規(guī)則意識(shí)下才有平等，自律約束下才有自由。</h3><h3> 最后雅昕老師提醒大家：你不是鹽粒之家或者你家庭的中心，更不是宇宙的中心；你要學(xué)會(huì)為他人服務(wù)，學(xué)會(huì)感恩他人；這些家規(guī)不只是規(guī)則，而是我們相伴一起同行的寶貴關(guān)系。（李珊老師）</h3> <h3>　　每個(gè)孩子都是一棵有自己生長節(jié)奏的小樹苗。有的長得快，有的長得慢，有的長得急，有的長得緩。老師們，我們?cè)跒槿藥熣叩穆飞希赡芑蚨嗷蛏俦簧鐣?huì)大環(huán)境的浮躁所影響，可能還會(huì)被各種各樣因素干擾或被這樣那樣的焦慮裹挾，以致于我們時(shí)常會(huì)要求孩子快一點(diǎn)再快一點(diǎn)。每當(dāng)那種時(shí)刻或許我們?cè)缂和撕⒆邮呛⒆印?lt;/h3><h3> 今天我在三五班聽課的時(shí)候，注意到了班里的數(shù)學(xué)老師王老師，她在講課的時(shí)候，時(shí)常會(huì)提醒孩子＂慢點(diǎn)啊孩子＂、＂著啥急呀＂、＂慢慢兒來＂。就是因?yàn)槿绱耍⒆觽冏銎鹗聛硪话逡谎?，有條不紊。讓人感受到了氣定神閑的力量。</h3><h3> 在無關(guān)危急的事情上，慢一點(diǎn)，從容點(diǎn)，讓孩子像孩子一樣成長，或許也能成為我們老師送給孩子們的一份不錯(cuò)的禮物......（楊愛君）</h3>