聚集體智慧，備精彩課堂 ——記合水路小學(xué)四五六年級(jí)語(yǔ)文第一次教材解讀

張曉旎

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?集體備課，解讀教材，就是集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2月28號(hào)下午，四五六年級(jí)全體語(yǔ)文老師聚集在教室里進(jìn)行了第一，二單元教材解讀。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">瞧！侯老師首先熱情洋溢地為大家介紹教材解讀的意義，標(biāo)新立異，提示老師們?cè)诮虒W(xué)中注重挖掘教材的價(jià)值。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先是范曉靜老師針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元進(jìn)行了教材解讀，重難點(diǎn)分析。她層層分解，從說(shuō)教材，說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)建議三方面入手，深入簡(jiǎn)出，清晰地呈現(xiàn)了教學(xué)大綱的要求，為老師們的上課理清了思路，起到了很好的示范引領(lǐng)作用！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接下來(lái)李霆老師針對(duì)第二單元的教材解讀，重難點(diǎn)以及教授的方法進(jìn)行了主講。李老師是一位很有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她對(duì)教材有自己獨(dú)特的見解，這個(gè)單元的主題是“真誠(chéng)”，她提出應(yīng)該注重朗讀教學(xué)，抓住關(guān)鍵詞句培養(yǎng)語(yǔ)感，從課文中走出來(lái)升華到生活實(shí)際。李老師也非常注重對(duì)孩子們進(jìn)行情感教育，她從教材出發(fā)，提出了有針對(duì)性的教學(xué)建議以及值得探討的話題，她的發(fā)言讓青年教師受益匪淺！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看！大家聽得多投入，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，我們得趕緊記下來(lái)，以后把這些小訣竅運(yùn)用到自己的課堂中去。</h3> <h3>接下來(lái)是六年級(jí)的張冬梅老師和張曉旎發(fā)言，她們分別從語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)出發(fā)解讀教材，第一單元的主題是“人生感悟”，張老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法的滲透，一要引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文，從中領(lǐng)悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。三要體會(huì)作者表達(dá)感情的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。張老師帶六年級(jí)多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，教法有特色，解讀深刻精準(zhǔn)。</h3> <h3>張曉旎老師解讀的第二單元，主題詞是“中華民風(fēng)民俗”，她強(qiáng)調(diào)了這一單元主題的特殊性，提出避免把語(yǔ)文課上成品德課，把教學(xué)重點(diǎn)著眼于理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容和表達(dá)方法上。提出加強(qiáng)學(xué)科整合的具體做法，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">時(shí)間不知不覺(jué)就這樣過(guò)去了，最后由侯老師做了總結(jié)發(fā)言。她結(jié)合實(shí)際聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，一是老師們平時(shí)要注重單元導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)性，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。二是生字詞教學(xué)以隨文識(shí)字為主，中高年級(jí)多強(qiáng)調(diào)難寫的，易混淆的字，無(wú)需逐字講解。三是精讀課文和略讀課文的把握方面，精讀課文多注重教學(xué)方法的探究，多一些寫作方法的指導(dǎo)。略讀課文教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自學(xué)探究，抓住重點(diǎn)問(wèn)題，探討交流。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">　　</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在大家的掌聲中我們結(jié)束了本次的教材解讀。每一次的討論都讓我們:<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在思維的碰撞中摩擦出火花，在萃取集體智慧中相互啟發(fā)，在優(yōu)化教學(xué)方案中減輕負(fù)擔(dān)，在增添課堂效果中提高質(zhì)量。前路雖遠(yuǎn)，初心不變！</span></h3>