<h3> 應(yīng)淶水縣教師進(jìn)修學(xué)校的邀請(qǐng)，楊志超老師攜本工作室全體成員于2月26日到淶水縣開展送教活動(dòng)。此次活動(dòng)是淶水縣“國(guó)培計(jì)劃2018”小學(xué)語(yǔ)文送培下鄉(xiāng)集中培訓(xùn)的一部分，是直接針對(duì)鄉(xiāng)村一線小學(xué)語(yǔ)文教師展開的專項(xiàng)對(duì)口培訓(xùn)活動(dòng)。</h3> <h3> 上午，工作室主持人楊志超老師進(jìn)行了《提高專業(yè)素養(yǎng) 重構(gòu)語(yǔ)文課堂形態(tài)》的專題講座。楊老師站在理論高度，調(diào)動(dòng)老師們的生活體驗(yàn)，向一線老師介紹了“專業(yè)”“教育”“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵，言簡(jiǎn)意賅，生動(dòng)形象。參訓(xùn)教師在輕松愉悅的笑聲中，開啟了一天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 楊老師從“語(yǔ)文課程中的閱讀教學(xué)透視”“重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)”兩個(gè)角度解讀小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決辦法。她強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該在備課過(guò)程中立足學(xué)情，分析學(xué)生原有知識(shí)層次，找到新知識(shí)傳授的起點(diǎn)，在課堂上更要關(guān)注學(xué)情，依據(jù)學(xué)情調(diào)控課堂，在準(zhǔn)確預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上完成生成，使語(yǔ)文課堂有效果、有效率、有效益。對(duì)于如何重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文課程形態(tài)，楊老師也提出了具體的解決策略。</h3><h3> </h3> <h3> 楊老師的講座旁征博引、深入淺出。大量一線案例分析的引入讓培訓(xùn)教師發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中存在的問題，與培訓(xùn)教師的親切互動(dòng)，讓培訓(xùn)教師當(dāng)堂練習(xí)解決策略的實(shí)際運(yùn)用。整堂講座有效、有料、有趣。</h3> <h3> 下午張妍、馬琳琳老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字課和一節(jié)綜合活動(dòng)課。張老師的課堂從板書到識(shí)字方法的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了識(shí)字教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，并在識(shí)字過(guò)程中加入古詩(shī)文誦讀，達(dá)到識(shí)字效果最大化。馬琳琳老師的綜合活動(dòng)課《玩轉(zhuǎn)動(dòng)畫片》，將孩子們喜歡的動(dòng)畫片作為教學(xué)資源引入課堂，采用給動(dòng)畫人物配音的形式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和表達(dá)能力，教學(xué)目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，完全將課堂教給孩子，學(xué)生們整節(jié)課趣味盎然。</h3> <h3> 最后，楊志超老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了課后點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師的課堂精彩設(shè)計(jì)和表現(xiàn)，同時(shí)也從目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)學(xué)情的把握、課堂效果等細(xì)節(jié)之處提出了改進(jìn)意見。</h3> <h3> 此次送教培訓(xùn)活動(dòng)，真正將高水平的講座、高水平的課例送到了最基層的語(yǔ)文教師面前，是一次很接地氣、很有效果的活動(dòng)，尤其是某些實(shí)操性的技巧、課堂教學(xué)策略對(duì)于一線教師更好的從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)起到了很好的示范指導(dǎo)作用。</h3>
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