<h3> “固定型思維模式者，不屑于努力，不注重學(xué)習(xí)方法，把他人當(dāng)成審判者而不是同伴。這將阻礙他們?nèi)〉贸删秃瞳@得成長?！砷L型思維模式者，能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，并樂于向同伴學(xué)習(xí)。這將幫助他們提升能力和取得成績?！?lt;/h3> <h3> 2月22日下午，主題為“學(xué)習(xí)與成長”的閱讀沙龍活動(dòng)在云興小學(xué)城東分校文心書吧舉行，各級(jí)部的閱讀骨干教師參加了此次活動(dòng)，老師們圍繞寒假的必讀書目卡羅爾?德韋克的《終身成長》侃侃而談。</h3> <h3> 討論一：到底什么是“成長”？成長是一種可持續(xù)發(fā)展的思維。</h3><h3> “成長是每個(gè)人一輩子的事，它無關(guān)年紀(jì)。無論何時(shí)，停滯成長，才是最可怕的衰老?！? </h3><h3> ——孟寧</h3><h3> “成長不會(huì)與身俱來，成長一定是需要外力的，比如學(xué)習(xí)，比如勤奮。成長無需驚天動(dòng)地，緩慢的改變，點(diǎn)滴的進(jìn)步，都會(huì)讓我們體會(huì)到成長的力量?！? ——唐文靚</h3><h3> “有了成長型思維才能正確看待自己的天賦和努力，才能讓我們的發(fā)展更加長久?！? </h3><h3> ——王楚</h3> <h3> 討論二：我們是固定型思維者還是成長型思維者？大多數(shù)人兩者兼有。</h3><h3> “成長型思維模式模式很重要，我們應(yīng)該正視孩子遭遇的挫折，并把挫折視為學(xué)習(xí)的良機(jī)，這樣才能將成長型思維模式傳授給孩子?！? </h3><h3> ——郭馮</h3><h3> “雖然我會(huì)提醒自己要運(yùn)用成長型思維模式，但我也存在固定型思維，比如也會(huì)承認(rèn)先天智力和能力的水平?！? ——蔡亞麗</h3> <h3> 討論三：作為教師該怎么做？用成長型思維對孩子做出成長型評價(jià)。</h3><h3> “我們要特別關(guān)注對孩子的評價(jià)，孩子既有向師性，又很敏感，老師一句不經(jīng)意的話可能成就一個(gè)孩子，也會(huì)毀掉一個(gè)孩子。” </h3><h3> ——韓笑</h3><h3> “我們班用的分類計(jì)分的表格，孩子的積極性很高，都在你追我趕，一學(xué)期下來，每個(gè)同學(xué)得到的小星星就記錄了他們的成長軌跡?！? </h3><h3> ——吳瑩</h3><h3> “老師眼中決不能只有成績，對于后進(jìn)生，我們要特別細(xì)心，看到他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們有積極的情緒體驗(yàn)?！? ——吳迪</h3> <h3> 老師們娓娓道來，一節(jié)課的時(shí)間如同白駒過隙。理論永遠(yuǎn)離不開實(shí)踐，在最后實(shí)際教學(xué)的分享環(huán)節(jié)，有的積極分享經(jīng)驗(yàn)，有的提出困惑，有的認(rèn)真記錄，老師們茅塞頓開，都意猶未盡。</h3><h3> 讀書，不僅能積淀涵養(yǎng)，更能啟人心智，豐富人生。通過這次閱讀沙龍活動(dòng)，展現(xiàn)了云興城東青年教師的風(fēng)采，老師們愛讀書，善思考，努力成為理解生命、因能啟智、優(yōu)雅高遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)型教師。為學(xué)校建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、積極奮進(jìn)的教師隊(duì)伍奠定良好基礎(chǔ)。</h3>
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