<h3> 2015年的秋天，我邂逅了這群可愛的孩子們，從此，美麗的故事不斷的在我們之間綻放......</h3><h3> 作為班主任，每天都要和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，這期間會有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩惱和勞累。但是孩子們的進步給了我做這份工作的信心，同事們和校領(lǐng)導的肯定給了我工作的力量，使我能夠勇敢地去面對困難，去體驗教育的真諦，去感受工作的樂趣。</h3><h3> 下面是我擔任班主任工作這幾年的一點體會和感受。 </h3> <h3> 首先，用愛心去溫暖學生</h3> <h3> 教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒或照看孩子們注意及時添加或減少衣物，放學前提醒學生注意安全等。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對我的認可。 <br></h3> <h3> 其次，用原則去要求學生</h3> <h3>
</h3><h3> 付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，但是他們并沒有因此而討厭我、畏懼我，反而很喜歡我，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。在學習上我大張旗鼓的鼓勵學生積極思考，并善于向老師提問。紀律上我積極主張 “先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，與他談心，對他進行感化，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法不外乎人情，我們先講法再講人情，這是我作為班主任的工作原則。</h3> <h3> 再次，用垂范去引導學生</h3> <h3>
</h3><h3> “德高為師，身正為范”。榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子。作為班主任如果以身作則，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。</h3> <h3> 最后，要注意家校溝通的藝術(shù)性
</h3><h3> 變“說”為“看”：耳聽為虛，眼見為實，我經(jīng)常抓拍孩子們在校學習生活的精彩瞬間，發(fā)到班級微信群里，讓家長了解孩子的學校生活，共同關(guān)注孩子的成長瞬間。</h3> <h3> 變“被動”為“主動”：無論是教師請家長來，還是家長主動找上門來，教師都處于被動的位置。于是我主動出擊，平時多與 家長聯(lián)系、溝通，了解學生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便做到心中有數(shù)，有的放矢地進行教育。與家長交流、溝通次 數(shù)多了，處理有些問題相對就容易多了。</h3> <h3> 變“訓”為“導”：在家長面前，多一點對孩子肯定的評價。贊美是一種快樂，贊美是老師對孩子真誠的欣賞，也是對家長最 直接有用的鼓勵。</h3> <h3> 變談“問題”為談解決問題的“方法”：孩子在成長學習的過程中常會出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師要和家長就出現(xiàn)的問題多聯(lián) 系交流，而在溝通中除了針對問題進行分析外，我想，更主要的是老師要和家長一起努力研究怎樣來解決問題。</h3> <h3> 有人說，孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且讀一輩子。也有人說，孩子是花木，教師是園丁，教師要像園丁一樣悉心照料著這些祖國的花朵。實際上，孩子比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多。因為我們是人民教師，我們從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。</h3> <h3> 2015級5班班主任: 徐 曉</h3>
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