專業(yè)成長(zhǎng)，我們一直在路上——赴南康區(qū)特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)記

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<h3>勇敢不是不害怕，而是心中有信念。</h3><h3> ——孟晚舟</h3><h3> 這是孟晚舟在清華大學(xué)演講時(shí)說(shuō)的一句話，我覺(jué)得這句話在特教老師身上也同樣適用。很多人奇怪，這些學(xué)生學(xué)的會(huì)嗎？花大筆的金錢(qián)、時(shí)間在這些學(xué)生身上有用嗎？你為什么會(huì)選擇特教這一行業(yè)？我的回答是:因?yàn)槲覀兠總€(gè)特教老師心里都有獨(dú)屬于特教的信仰，都有著我們獨(dú)特的情懷，我們想的是讓每個(gè)特殊的學(xué)生接受到適合他們的教育！</h3><h3> 2019年1月11日，為了提升我們的專業(yè)水平和教學(xué)素養(yǎng)，我校兩位老師滿懷期待趕往南康區(qū)特殊教育學(xué)校開(kāi)始了我們本次的學(xué)習(xí)旅程。</h3> <h3>　　12號(hào)上午，天還未亮我們就早早起床，吃完早飯，我們準(zhǔn)備前往南康區(qū)特殊教育學(xué)校，這時(shí)的天還是陰沉沉的且伴隨著小雨。但這并不影響我們的心情。沒(méi)過(guò)一會(huì)我們就到達(dá)了我們的培訓(xùn)地南康區(qū)特殊教育學(xué)校。</h3> <h3>　　活動(dòng)開(kāi)始啦，首先是開(kāi)班儀式，出席開(kāi)班儀式的領(lǐng)導(dǎo)有贛州市教育局副調(diào)員宋心義，基教科副科長(zhǎng)利志娟，南康區(qū)教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)黃萬(wàn)林和黨組成員劉建平。贛州市各縣（市、區(qū)）特殊教育學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師齊聚一堂共同聆聽(tīng)浙江省特殊教育指導(dǎo)中心副主任陳榮弟的講座。</h3> 學(xué)習(xí) <h3>　　正式開(kāi)始學(xué)習(xí)啦！陳主任用兩天的時(shí)間完整的講述了特殊教育學(xué)校如何全面的實(shí)施個(gè)別化教育，在不同階段，我們應(yīng)該具體做哪些工作，及這些工作背后的原理。</h3> 個(gè)別化教育 <h3>　　個(gè)別化教育的操作流程分5個(gè)階段，分別為:前期準(zhǔn)備階段、計(jì)劃擬定階段、計(jì)劃執(zhí)行階段、教育評(píng)鑒階段和循環(huán)上升階段。陳主任將這5個(gè)階段細(xì)細(xì)展開(kāi)，為我們以后個(gè)別化教育奠定了理論基礎(chǔ)。</h3> 培智學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展 <h3>　　陳主任結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，講述了一線教師專業(yè)如何快速發(fā)展的路徑。教師專業(yè)發(fā)展的建議清晰明確，實(shí)操性強(qiáng)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有指導(dǎo)意義。</h3> 如何學(xué)用培智學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn) <h3>　　陳主任從不同維度解釋了課程的概念和分類，并詳細(xì)解讀了2016年版培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中每門(mén)學(xué)科的理念和性質(zhì)。</h3> 特殊學(xué)生情緒行為問(wèn)題干預(yù) <h3>　　陳主任向我們介紹了特殊學(xué)生情緒行為問(wèn)題初期、中期、后期不同的干預(yù)策略，指出問(wèn)題行為的處理要秉承診斷治療、預(yù)防發(fā)生、正向支持、多元策略的原則。講解中陳主任還分享了大量的案例，為我們?cè)诰唧w情景下對(duì)兒童情緒行為問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)提供了參考。</h3> <h3>　　為期4天的培訓(xùn)一晃而過(guò)，學(xué)習(xí)的每一天都是充實(shí)的，每天都是全身心的投入到課堂中，似乎有種高中時(shí)期的感覺(jué)，為了心中的信念努力向上。雖然現(xiàn)在的我們還有很多不足的地方，但學(xué)習(xí)——我們將一直繼續(xù)，今后我們也將以更加專業(yè)的水平來(lái)回饋我們的學(xué)生。</h3>