<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>鄉(xiāng)村教師?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “mào，茂盛的茂……”</p><p class="ql-block"> 這只是一堂極其平常的語(yǔ)文課，但民辦教師魏其欽卻不敢怠慢，他利用午休的時(shí)候，已在高低不平且又擦不干凈的黑板上寫(xiě)滿了字。魏老師已年近五旬，人很消瘦，皮膚黝黑，語(yǔ)言親切，表情豐富，十分投入。講臺(tái)上是幾本書(shū)、一包不帶過(guò)濾嘴的香煙和一支用來(lái)當(dāng)教鞭的樹(shù)枝。他每月的薪水也只有80元。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">1995年12月，這幅作品在《攝影世界》月賽中獲獎(jiǎng)。1996年第二期公布了1995年《攝影世界》年賽揭曉的消息，《鄉(xiāng)村教師》又獲年賽一等獎(jiǎng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>《攝影世界》1996年第二期封面</i></b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>《攝影世界》1996年第二期公布1995年年賽揭曉的消息。</i></b></p> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>走進(jìn)危房的小學(xué)生?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>《攝影世界》1996年第二期上關(guān)于年賽揭曉的相關(guān)評(píng)論。</i></b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在1996年第2期《攝影世界》上，時(shí)任主編施鵬飛評(píng)價(jià)說(shuō)：</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 關(guān)于對(duì)生活的觀察與選擇的特點(diǎn)，在榮獲本年賽的一等獎(jiǎng)作品《山村教師）中得到了充分的體現(xiàn)。據(jù)作者吳平關(guān)介紹，作品所表現(xiàn)的是一位兢兢業(yè)業(yè)工作在地處窮山僻壤的一所農(nóng)村小學(xué)的民辦教師。這幅作品就題材而言，沒(méi)有什么出奇和特別之處，和其它眾多的農(nóng)村教育題材的作品一樣，反映的均是有關(guān)“希望工程”的內(nèi)容，但是它卻能給人耳目一新的感覺(jué)。究其原因，這與情節(jié)和瞬間選擇得極富個(gè)性特點(diǎn)、形象的表現(xiàn)也很成功是不無(wú)關(guān)系的?！吧酱褰處煛笔沁@幅作品的主題，也是作者刻意表現(xiàn)的重點(diǎn)。這就是說(shuō)，凡是能夠反映教師教學(xué)活動(dòng)的各種情節(jié)，均屬于所要表現(xiàn)的范圍。因此，情節(jié)的選擇就成了令人注目的突出問(wèn)題，同時(shí)也是一幅作品能否獲得新意的關(guān)鍵所在。為突出山村教師的敬業(yè)精神，作者吳平關(guān)截取了他教學(xué)情節(jié)中的一個(gè)局部——在課堂上耐心講解詞語(yǔ)的情景，并以此為切入點(diǎn)加以形象的表現(xiàn)，使民辦教師不畏清苦、循循善誘的可敬而崇高的形象躍然紙上。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 本年賽的一等獎(jiǎng)作品《山村教師》、四等獎(jiǎng)作品《焚心似火上班路》和《獎(jiǎng)券的誘惑》等所采用的造型手段，都是典型的開(kāi)放式構(gòu)圖。這種構(gòu)圖的最大特點(diǎn)，能給人們留下比較廣闊的想象余地和空間，讓他們根據(jù)各自的社會(huì)閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平和價(jià)值取向去理解作品的主題，并獲得不盡相同的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。</p><p class="ql-block"> 《山村教師》所表現(xiàn)的不是整個(gè)課堂、學(xué)生和教師，而再現(xiàn)的只是教室的一部分黑板和部分講臺(tái)桌，以及正在講課的老師。從畫(huà)面所表現(xiàn)的情節(jié)和瞬間，我們會(huì)自然而然地想象出整個(gè)課堂，仿佛看到坐滿學(xué)生的完整教室；從老師誨人不倦的可敬形象，又似乎目睹了全神貫注聽(tīng)講的學(xué)生們。貧窮的生活和簡(jiǎn)陋的條件，更能襯托出民辦教師甘愿為貧困地區(qū)教育事業(yè)獻(xiàn)身而義無(wú)返顧的高尚情操。這種能夠使讀者看到畫(huà)面內(nèi)情節(jié)和瞬間向畫(huà)面外延伸的時(shí)空特征，并產(chǎn)生聯(lián)想的美學(xué)效應(yīng)，完全來(lái)自于作品內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，潛移默化地起著豐富作品的內(nèi)涵、突出照片主題的重要作用。</p><p class="ql-block"> 若仔細(xì)品味《山村教師》這幅佳作，在形象的表現(xiàn)方面，我們就可以得到以下幾點(diǎn)啟示。</p><p class="ql-block"> 1、向傳統(tǒng)的“金科玉律”挑戰(zhàn)。大家都看到，《山村教師》這幅作品采取了非傳統(tǒng)的構(gòu)圖樣式，老師在畫(huà)面中的位置和面孔的朝向，與盡人所知的傳統(tǒng)構(gòu)圖的說(shuō)教是相悖的，然而卻取得了意想不到的良好效果，并與內(nèi)容和諧統(tǒng)一，且視覺(jué)效果新穎。</p><p class="ql-block"> 2、力避造型手法的單一運(yùn)用，而幾種造型方法綜合運(yùn)用時(shí)，オ能賦予作品以更大的藝術(shù)感染力。《山村教師》在運(yùn)用開(kāi)放式構(gòu)圖的同時(shí)，還積極調(diào)動(dòng)了其它構(gòu)圖要素，如前景和背景的運(yùn)用、畫(huà)面非均衡的原則，以及人物形神的刻畫(huà)、瞬間抓取的作用，達(dá)到了烘托主題的效果。前景和背景在這里起到了交待時(shí)間和空間特點(diǎn)的作用。根據(jù)寫(xiě)滿字的黑板和擺放著書(shū)本的講臺(tái)，我們得知這是一所條件相當(dāng)簡(jiǎn)陋的學(xué)校，教室里正在上語(yǔ)文課。畫(huà)面采用了不對(duì)稱(chēng)的構(gòu)圖形式，即老師的位置偏向畫(huà)面的一邊，而畫(huà)面的另一邊卻沒(méi)有相應(yīng)的人或物與之相對(duì)稱(chēng)。這種缺乏均衡感的形式因違反生活常規(guī)而產(chǎn)生一種較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。畫(huà)面主體人物形象和神情的逼真刻畫(huà)，讓人一眼便知，他是地地道道的鄉(xiāng)村教師。你看他那身衣著，還停留在六七十年代的式樣和水平，而在城里，大概早已絕跡。由于瞬間抓得恰到好處，鄉(xiāng)村教師的質(zhì)樸、責(zé)任心被刻畫(huà)得惟妙惟肖、親切感人，整個(gè)畫(huà)面透溢著西北民風(fēng)民俗的特色。</p><p class="ql-block"> 3、努力克服主觀因素的干擾，盡可能真實(shí)、自然地再現(xiàn)事物的本來(lái)面目。要做到這一點(diǎn)，亦決非易事。除良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)、熟悉生活外，還必須尊重生活，這是至關(guān)重要的。這些獲獎(jiǎng)作品在形象表現(xiàn)方面，還涉及其它一些造型方法，因限于篇幅，這里不一一談及了。</p> <p class="ql-block">我與施鵬飛主編關(guān)于退稿事宜的函件。</p> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>在危房里上課的小學(xué)生?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <p class="ql-block">《攝影世界》雜志的約稿函。</p> <p class="ql-block">《攝影世界》雜志約稿時(shí)寄來(lái)的作品復(fù)印件。</p> <p class="ql-block">復(fù)印件背面，《攝影世界》雜志主編施鵬飛親自書(shū)寫(xiě)的提示文字。</p> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《攝影世界》1996年第二期1995年年賽揭曉揭曉后，獲獎(jiǎng)作者撰寫(xiě)的拍攝體會(huì)。</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>在水車(chē)前休息的老漢?1993年4月12日?蘭州白銀區(qū)水川鄉(xiāng)大川渡村</i></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><i><br></i></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><i><br></i></b></font></h3><h3><font color="#808080">編者按：春華秋實(shí)，又一年過(guò)去。新年來(lái)臨</font></h3><h3><font color="#808080">之際，95富士獎(jiǎng)讀者園地?cái)z影年賽評(píng)選揭曉。為使廣大讀者了解獲獎(jiǎng)作品的拍攝情況，本刊特別邀請(qǐng)了它們的作者談?wù)勁臄z經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。</font></h3><h3><font color="#808080"><br></font></h3><h3> 《山村教師》（一等獎(jiǎng)）</h3><h3> 甘肅吳平關(guān)</h3><h3> 1993年4月12日，我們一行四人參加了在白銀市舉辦的“蘭州現(xiàn)代攝影學(xué)會(huì)作品展”開(kāi)幕后，乘車(chē)返回蘭州。途經(jīng)白銀區(qū)水川鄉(xiāng)，得知該鄉(xiāng)的大川渡村是蘭州現(xiàn)存的黃河水車(chē)所在地之一，便驅(qū)車(chē)前往拍攝。</h3><h3> 這是一個(gè)依山傍水、人杰地靈的小山村，當(dāng)時(shí)正值梨花盛開(kāi)，景色十分迷人。面對(duì)這滿目的春色，引發(fā)了我們對(duì)大自然的美好憧憬和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。不知不覺(jué)，已是正午，這才發(fā)現(xiàn)水車(chē)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)黃河渡口，便走上前去和那船工攀談起來(lái)。</h3><h3> 這船工是對(duì)岸蘭州市榆中縣青城鄉(xiāng)瓦窯村人，聽(tīng)我們說(shuō)是從省城來(lái)的，就熱情地邀請(qǐng)我們上船到對(duì)岸的村子去看看。盛情難卻，于是我們就上了渡船。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>在渡船里玩耍的孩子?1993年4月12日?蘭州白銀區(qū)水川鄉(xiāng)大川渡村</i></b></font></h3> <h3><br></h3><h3></h3><h3> 走進(jìn)青城鄉(xiāng)瓦窯村，看到一群孩子從山村小道上朝學(xué)校走去。幾個(gè)膽大點(diǎn)的男孩子見(jiàn)我們拿著相機(jī)，便邀我們?nèi)ヅ乃麄兊膶W(xué)校和老師。當(dāng)時(shí)蘭州正處在為“希望工程”捐款的高潮，去拍一拍這座山村小學(xué)，興許能為“希望工程”做點(diǎn)什么。于是，我們?cè)谝蝗汉⒆拥拇負(fù)硐?，徑直走進(jìn)了學(xué)校。</h3><h3> 瓦密村小學(xué)始建于1937年，如今共有230人，有5名公辦教師、6名民辦教師。1993年4月，榆中縣教委經(jīng)查看，確定學(xué)校校舍為一級(jí)危房。目前，教師每月工資80元；而學(xué)校的辦公費(fèi)每月僅30元，不夠買(mǎi)粉筆的錢(qián)。面對(duì)這群活潑可愛(ài)的孩子，看看危房里的破桌爛凳，還有教師的待遇，我們被深深地震撼了。我們決定重點(diǎn)表現(xiàn)校舍的危險(xiǎn)和孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，以及老師教書(shū)育人的感人情景，準(zhǔn)備返回蘭州后在報(bào)刊上發(fā)表，以引起有關(guān)部門(mén)的重視，也算是對(duì)瓦窯村小學(xué)盡點(diǎn)力。此刻，鈴聲響了，孩子們?cè)诹押凼置黠@的教室外排好隊(duì)，然后整齊地走進(jìn)教室。征得老師的同意，我在教室里拍了幾張，然后在第一排空座位上坐了下來(lái)，象學(xué)生一樣聽(tīng)起課來(lái)。這是一堂語(yǔ)文課，民辦教師魏其欽在開(kāi)課之前，早已在高低不平但又擦不干凈的黑板上寫(xiě)滿了字。魏老師已年近五旬，人很消瘦，皮膚黝黑，語(yǔ)言親切，表情豐富，十分投入。他每講一個(gè)字，便有一個(gè)十分親切的動(dòng)作加以輔助，仿佛在瞬間便將一顆顆希望的種子播進(jìn)每個(gè)孩子的心田。在他的面前，除了幾本課本、一包不帶過(guò)濾嘴的香煙和一支用來(lái)當(dāng)教鞭的樹(shù)枝，便是幾十雙天真、純潔、無(wú)邪、明亮的眸子。</h3><h3> 一個(gè)普通的民辦教師，在如此的條件下，邊務(wù)農(nóng)邊教書(shū)，充分體現(xiàn)出一種敬業(yè)精神，我被深深地打動(dòng)了。怎樣才能清晰、準(zhǔn)確地將魏老師那極富表情的瞬間凝固在膠片上呢？我環(huán)顧四周，教室里又黑又暗，用自然光顯然是不可能的。于是拿出一支補(bǔ)光用的小閃光燈，裝在美能達(dá)X－3006型相機(jī)上，使用騰龍17mm超廣角鏡頭、樂(lè)凱ISO100黑白盤(pán)片，貼近講課桌采用8光圈、1／60秒速度連拍5張，這幅《山村教師）便是其中之一。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《攝影世界》1996年第二期公布的1995年年賽獲獎(jiǎng)作品</i></b></font>。</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《攝影世界》1995年第十二期封面</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《攝影世界》1995年第十二期發(fā)表的12月月賽獲獎(jiǎng)作品。</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《大眾攝影》1998年編輯的《照片背后的故事》，由中國(guó)攝影出版社出版發(fā)行。</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>《照片背后的故事》一書(shū)收入我的“諾言”一文。</i></b></font></h3> <h3><b> 諾 言</b></h3><h3> ?吳平關(guān)?</h3><h3><br></h3><h3> 手持相機(jī)、走南闖北，用自己買(mǎi)的相機(jī)和膠卷，給不認(rèn)識(shí)的人拍照，不用付費(fèi)，而要說(shuō)聲“謝謝”！為啥？不就是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再還給社會(huì)，實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值嗎？多少次了，毀林事件、突發(fā)新聞、文化現(xiàn)象、民俗風(fēng)情……一拍了就去發(fā)表，從未猶豫過(guò)，不為名，不為利，全當(dāng)是對(duì)社會(huì)的一種報(bào)答吧！然而，有一次我卻猶豫了，權(quán)衡多次之后，最終還是放棄了。不為別的，為的是那個(gè)敬業(yè)、善良的山村教師，以及我對(duì)他的一句諾言。</h3><h3> 1993年4月12日，我們前往甘肅省白銀市水川鄉(xiāng)大川渡村拍攝古老的黃河水車(chē)。過(guò)河之后又前往對(duì)岸的榆中縣青城鄉(xiāng)瓦富村。一進(jìn)村、正趕上該村學(xué)校就要上課了，一群眉清目秀的孩子從山間小道朝學(xué)校奔去。幾個(gè)膽大的男孩兒見(jiàn)我們拿著相機(jī)，邀我們?nèi)ヅ乃麄兊膶W(xué)校，他們的老師，還有他們的教室。當(dāng)時(shí)全國(guó)正是“希望工程”的高潮時(shí)期，“瞧瞧去，興許能為希望工程”做點(diǎn)什么?！?lt;/h3><h3> 瓦窯村小學(xué)當(dāng)時(shí)共有學(xué)生230人，5名公辦教師和6名民辦教師。據(jù)老師講，四天前縣教委實(shí)地進(jìn)行了檢査，確認(rèn)該校校舍為一級(jí)危房。再看一看老師們的待遇，縣里每月給每個(gè)教師僅撥給工資40元，另外40元?jiǎng)t由村里自籌。學(xué)校的辦公費(fèi)就更可憐了，全校每月共30元，買(mǎi)粉筆都不夠。我們決定重點(diǎn)表現(xiàn)校舍的危險(xiǎn)和學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望，以及教師們教書(shū)育人的崇高境界，準(zhǔn)備拍完后在省報(bào)市報(bào)上發(fā)表，以便引起有關(guān)部門(mén)的注意，盡快給予解決。征得老師同意，我在教室第一排找空位子坐了下來(lái)。這顯然是一堂語(yǔ)文課，民辦教師魏其欽在開(kāi)課之前，早已在高低不平的黑板上寫(xiě)滿了字。他雖然年近五句，卻語(yǔ)言親切，表情豐富，十分投入。在他面前，除了幾本課本、半盒粉筆、一包不帯“嘴兒”的香煙和半截用來(lái)當(dāng)教鞭的樹(shù)枝，便是幾十雙天真、純潔、明亮無(wú)邪的眸子。我深深地被這位普通山村的民辦教師打動(dòng)了。隨著快門(mén)的按動(dòng)一張，二張，三張，四張…《山村教師》由此誕生了。</h3><h3> 天不早了，還得在天黑前趕回省城，我們便告別了幾位老師，朝渡口走去。沒(méi)走幾步，魏老師趕了上來(lái)，說(shuō)校長(zhǎng)聞?dòng)嵑笈u(píng)了他們，問(wèn)為什么未經(jīng)同意就去拍照。這時(shí)我們才意識(shí)到，剛才進(jìn)校時(shí)忘了向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明身份。于是，我們返回學(xué)校，希望說(shuō)明情況，但校長(zhǎng)避而不見(jiàn)。</h3><h3> 重回渡口的路上，那位魏老師又上氣不接下氣地趕了上來(lái)。他滿臉是汗一把鼻涕一把淚地再三請(qǐng)求，無(wú)論如何也不要把照片拿到省報(bào)上發(fā)表，如果照片見(jiàn)報(bào)了，校長(zhǎng)就開(kāi)除他，使他丟掉飯碗。面對(duì)這位老師的懇求，我不容思考地承諾：決不在省報(bào)上發(fā)表！</h3><h3> 如今，已是五年過(guò)去了，我始終遵守自己的諾言，未將這些照片拿出來(lái)刊于新聞媒介，僅當(dāng)藝術(shù)照片參加比賽展覽，使這批照片失去了它的新聞價(jià)值。我曾想，如果這些照片當(dāng)新聞?wù)掌l(fā)表于省內(nèi)報(bào)刊，興許會(huì)對(duì)瓦窯村小學(xué)有所幫助使校舍改善，教師待遇提高。</h3><h3> 哦，瓦窯村小學(xué)，你如今還是那個(gè)樣子嗎？</h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>上學(xué)途中的小學(xué)生?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>上學(xué)途中的小學(xué)生?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <h3><b><i><font color="#ff8a00">在學(xué)校門(mén)口玩耍的孩子?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</font></i></b></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>在危房里上課的小學(xué)生?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>在危房里的魏其欽老師和學(xué)生們?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b><i>魏其欽老師和學(xué)生們?1993年4月12日?蘭州榆中縣青城鎮(zhèn)瓦窯村</i></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><i><br></i></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><i><br></i></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b><i>關(guān)于攝影師</i></b></font></h3> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 吳平關(guān)，字關(guān)平，生于1956年，常居蘭州、上海。1983年開(kāi)始攝影，多年從事攝影組織工作，2012年起作為活動(dòng)策劃、策展人、編輯總監(jiān)、特邀編輯、執(zhí)行主編等，參與中國(guó)重要的影像實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及視覺(jué)學(xué)術(shù)文本《顯影》《隱沒(méi)地》《影子的影子》《乾坤灣》《華山論》《伊人伊像》《非常像》《薇薇安密碼》《當(dāng)年》和第四、第五屆、第六屆、第七屆濟(jì)南國(guó)際攝影雙年展、第五屆世界攝影大會(huì)學(xué)術(shù)著作的策劃、策展、編輯工作，為第五屆、第六屆、第七屆濟(jì)南國(guó)際攝影雙年展藝委會(huì)委員。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>著作</i></b></p><p class="ql-block">1990年 《拓荒者》（合著、報(bào)告文學(xué)集）</p><p class="ql-block">2003年 《隴上老房子》（學(xué)術(shù)文本）</p><p class="ql-block">2003年 《黃河漂流探險(xiǎn)考察記》（考察筆記）</p><p class="ql-block">2004年 《西北偏西》（畫(huà)冊(cè)）</p><p class="ql-block">2012年 《百年鐵橋》（畫(huà)冊(cè)）</p><p class="ql-block">2013年 《視覺(jué)蘭州》（合著、學(xué)術(shù)文本）</p><p class="ql-block">2014年 《乾坤灣》（執(zhí)行主編）</p><p class="ql-block">2014年 《華山論》（執(zhí)行主編）</p><p class="ql-block">2016年 《西北偏西》（學(xué)術(shù)文本）</p><p class="ql-block">2016年 《向西》（畫(huà)冊(cè)）</p><p class="ql-block">2018年 《火星街100號(hào)》（學(xué)術(shù)文本）</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>展覽</i></b></p><p class="ql-block">2010年10月西安 《隴原舊影》</p><p class="ql-block">2012年07月西安 《異同》</p><p class="ql-block">2012年10月濟(jì)南 《西北偏西》</p><p class="ql-block">2012年12月鳳凰 《頹廢煤鎮(zhèn)》</p><p class="ql-block">2013年04月北京 《隱沒(méi)地》</p><p class="ql-block">2013年09月沈陽(yáng) 《火星街100號(hào)》</p><p class="ql-block">2013年12月版納 《此岸》</p><p class="ql-block">2014年01月北京 《世者》</p><p class="ql-block">2014年08月蘭州 《墟里》</p><p class="ql-block">2014年09月平遙 《墟里》</p><p class="ql-block">2014年11月濟(jì)南 《陜北紅棗》《花境》《偶然》《隱現(xiàn)》</p><p class="ql-block">2015年01月重慶 《遙念家鄉(xiāng)·吳平關(guān)攝影展》</p><p class="ql-block">2015年10月紐約 《中國(guó)河西走廊》</p><p class="ql-block">2016年01月蘭州 《流體生命》</p><p class="ql-block">2016年05月天水 《西北偏西》</p><p class="ql-block">2016年12月版納 《向西》</p><p class="ql-block">2017年10月北京 《邊地》</p><p class="ql-block">2017年11月蘭州 《手機(jī)視覺(jué)鏈》</p><p class="ql-block">2018年04月西安 《邊地》</p><p class="ql-block">2018年05月西安 《冷藏的種子》</p><p class="ql-block">2018年06月天水 《冷藏的種子》</p><p class="ql-block">2018年12月版納 《大河流過(guò)》</p><p class="ql-block">2020年10月東營(yíng) 《西北偏西》</p><p class="ql-block">2020年12月濟(jì)南 《大河流過(guò)》</p><p class="ql-block">2021年12月版納 《冷藏的種子2》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"><i>收藏</i></b></p><p class="ql-block">2005年廣東美術(shù)館 《在黃河鐵橋前拍合影的老夫妻》</p><p class="ql-block">2008年廣東美術(shù)館 《藏族賽牦?！返任宸?lt;/p><p class="ql-block">2014年中國(guó)攝影畫(huà)廊 《在黃河鐵橋前拍合影的老夫妻》</p><p class="ql-block">2017年起，私人收藏《西北偏西》作品百余幅</p>
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