<h1 style="text-align: center;"><br></h1><h1 style="text-align: center;"></h1><h3> 在落實教育部《指南》精神和園本課程的構(gòu)建中，我們始終圍繞兒童發(fā)展這一核心來組織和開展工作。以游戲為基本活動，以園本特色“書香實幼 七彩實幼 動享實幼”為抓手，把培養(yǎng)兒童良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和核心能力學(xué)習(xí)品質(zhì)、奠基兒童終身發(fā)展細化在日常生活和學(xué)習(xí)中。規(guī)范辦園水平的同時打造辦園特色；堅守職業(yè)操守中提升專業(yè)水平；家園合作中從共同關(guān)注完成同步；同時積極發(fā)揮省級示范園引領(lǐng)和輻射作用，帶動四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園個研共贏。</h3> <h3><b>一、 以幼兒為本—創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境</b></h3><h3> 在貫徹新《綱要》，實踐新課程的過程中，我們認識到必須樹立新的教育觀，本著發(fā)掘、拓展、整合的原則，積極開發(fā)利用各種資源，有目的、有計劃地讓幼兒與自然和社會親密接觸，關(guān)注身邊的人和事，從周邊的生活中汲取營養(yǎng)，綜合顯性課程和隱性課程的效應(yīng)，讓幼兒快樂、自主、富有個性地發(fā)展。</h3><h3> 1、堅固穩(wěn)定的安全環(huán)境。我園的安全工作一直堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育的原則，本學(xué)年我園繼續(xù)按照一崗雙責(zé)、和首遇責(zé)任制的原則，層層落實簽訂安全目標(biāo)工作、做到安全教育常態(tài)化、安全演練主題化。教育內(nèi)容以消防安全和防中毒、防傳染病、防侵害、防觸電、防突發(fā)性事故為重點，加強法制教育。自防自救教育與防火防災(zāi)教育，食品衛(wèi)生與健康教育等，增強全園教職工的防范意識，提前消除事故隱患，提高自我保護和自救能力。建立幼兒園安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度及考核制度，認真的督導(dǎo)門衛(wèi)人員執(zhí)行外來人員登記，確保幼兒園各項安全工作的實施。本學(xué)年我園未發(fā)生任何重大安全責(zé)任事故。</h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">防震演練</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">消防安全演練</font></h3> <h3 style="text-align: center; "><font color="#ed2308">交通安全進課堂</font></h3> <h3> 2、充分開發(fā)園本資源，努力營造生活化、人性化、開放化的幼兒園文化氛圍，近一年來，我園添置了戶外木爬梯、嬉水池、玩具架等大型器械。班班增設(shè)了美工臺，這些硬件本身充分地承載和體現(xiàn)了幼兒園文化的重要內(nèi)涵。</h3><h3> 3、我園非常注重為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，充分認識到幼兒園的環(huán)境不僅要美化、兒童化，還要突出教育功能；不僅讓孩子成為環(huán)境的主人，而且讓環(huán)境成為孩子、教師、家長共同成長進步的有利途徑和載體。在班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，力求與教育目標(biāo)相結(jié)合，與課程主題相結(jié)合，體現(xiàn)“師生互動、家園互動、生生互動”；活動室環(huán)境生動活潑，各班自己設(shè)計，體現(xiàn)各自的風(fēng)格與追求，體現(xiàn)不同的集體和個人對幼兒園文化的認識與理解，形成各班獨特的人文氛圍“格子屋”、“田園風(fēng)光” “中國風(fēng)”等，怡情游戲滲透在孩子的生活中、環(huán)境中，讓教師有所思，讓家長有所悟、讓孩子有所得。使每一個區(qū)角都是幼兒自主學(xué)習(xí)、探究的空間和園地，為幼兒的發(fā)展提供更為寬闊的平臺。</h3><h3> 我們又設(shè)立了專門的繪本室，音樂教室，運動室，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動區(qū)，盡量為孩子拓展活動的空間。</h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ed2308">戶外攀爬</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">一樓墻裙《父與子》漫畫</font></h3></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ed2308">每層樓梯連載一本繪本</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">班級環(huán)境</font></h3></h3> <h3><b>二、以教師為本—滿足專業(yè)發(fā)展的工作環(huán)境</b></h3><h3> 我園積極倡導(dǎo)以人為本、滿足人的需要、促進人的發(fā)展的新理念和提升人的價值為根本目的的制度文化體系：</h3><h3> 1、注重科學(xué)的管理方法，人人參與管理。</h3><h3> 幼兒園班子成員全面負責(zé)幼兒園的各項事務(wù)，脈絡(luò)清晰、分工明確。調(diào)動每個教職工工作的積極性和主動性。與此同時，推行目標(biāo)民主管理，各項任務(wù)要細化、量化，層層分解，向著“權(quán)力層層有、任務(wù)個個擔(dān)、責(zé)任人人負的目標(biāo)”邁進。在工作中責(zé)任到人，放權(quán)放手，讓每個教職工都有創(chuàng)造性開展工作的空間。實施人性化的管理方式，以德服人。</h3><h3> 2、樹立開放性管理理念，事事責(zé)任到人。</h3><h3> 我園努力保障教職工的主體地位及創(chuàng)造權(quán)利，努力營造良好的人際氛圍，引導(dǎo)教師用“愛心、細心、熱心、耐心、真心”創(chuàng)造一個“關(guān)愛、信任、團結(jié)、快樂”的學(xué)習(xí)型集體，以此形成教師自律的自我管理行為。提供“公平、公正、競爭、擇優(yōu)”的發(fā)展平臺；激活教職工個體工作主動性、創(chuàng)造性和實效性。要求全體教職工在日常管理中對每一項工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要細心，每一項工作要求是精品，加強過程管理和細節(jié)管理，慶六一、迎新年、花燈展、自我服務(wù)能力賽，每項活動有計劃，有過程，有總結(jié)，重實效。各項工作不僅看數(shù)量、速度，更要看質(zhì)量、含量和效率。保證保質(zhì)保量的、創(chuàng)造性的完成各項工作。</h3><h3> 3、構(gòu)建和完善各項管理制度，時時有章可循。</h3><h3> 將傳統(tǒng)的“以事為核心”變?yōu)椤耙匀藶楹诵摹钡墓芾碇贫龋⒅丶ぐl(fā)教師的主體意識，增強教師自我管理能力。讓教師參與到幼兒園規(guī)章制度的修訂當(dāng)中，人人參與，體現(xiàn)教師的主人翁意識，同時還與每位教職工簽訂工作責(zé)任書，不斷完善各崗位工作職責(zé)，并對崗位工作進行規(guī)范操作，在管理工作中做到有章可循。</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">落實上級指示</font></p></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">安全衛(wèi)生管理</font></p></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">工會活動風(fēng)采</font></p></h3> <h3><b>三、 以園所為本—建設(shè)人文關(guān)懷的精神家園</b></h3><h3> 幼兒園的發(fā)展說到底離不開教師的發(fā)展，堅持和倡導(dǎo)以人為本，滿足人的需要，積極為教師的成長搭建平臺，努力促進教師專業(yè)化素質(zhì)的提高。</h3><h3> 1、幼兒園的發(fā)展需要一種精神，這種精神是幼兒園的靈魂，是鼓舞大家不懈追求的號角。在幼兒園制訂辦園規(guī)劃的同時，讓每位教師依據(jù)規(guī)劃，結(jié)合自己的實際制定出相應(yīng)的個人發(fā)展規(guī)劃，制定的規(guī)劃措施要具體，有可操作性和可檢查性，建立自己的成長檔案，使管理者能按照計劃適時地加以督促，使教師能朝著既定的目標(biāo)，扎實向前。鼓勵青年教師爭做“善于學(xué)習(xí)、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新”的老師。在這樣良好的學(xué)習(xí)提升氛圍中，本學(xué)年我園教師力爭上游，又有兩名教師取得區(qū)級保教能手稱號，兩名教師成為市級保教能手，一名教師獲市級保教新秀稱號。</h3><h3> 2、以園本培訓(xùn)為抓手，促進教師梯隊式專業(yè)化發(fā)展。</h3><h3> 本學(xué)年幼兒園結(jié)合教師實際制定和實施園本培訓(xùn)計劃，努力創(chuàng)造空間為教師專業(yè)成長提供支持，開展了多元化的園本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長。教研活動安排了案例分析：小班分離焦慮緩解策略、同伴互助解決教學(xué)中的困惑、幼小銜接經(jīng)驗分享、書香閱讀活動經(jīng)驗分享等。創(chuàng)編創(chuàng)意戶外游戲操“魔鏡魔鏡”、堅持求真、扎實、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)，走實踐—反思—再實踐—再反思的研究之路，構(gòu)建幼兒園—教研組—班級—個人四級教研網(wǎng)絡(luò)。引領(lǐng)大家結(jié)合教育教學(xué)中的實際問題、熱點問題開展有效的研討，結(jié)合教育教學(xué)實踐案例，相互交流學(xué)習(xí)。既促進了名師迅速成長，又帶動了教師整體素質(zhì)的提高。在園本培訓(xùn)中，我們在橫向推出了滾動式跟進制，青年教師推進“一課多研”制；在縱向上，在園骨干教師帶青年新教師，促進他們業(yè)務(wù)的發(fā)展；同事之間優(yōu)勢互補，將骨干教師的經(jīng)驗和青年教師的現(xiàn)代化教育技術(shù)有機地整合起來，將骨干教師的常規(guī)教學(xué)與青年教師的創(chuàng)造性有機結(jié)合起來，促進幼兒園全體教師的專業(yè)成長。</h3><h3> 其次我們通過園本課程建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。教師是幼兒園園本課程建設(shè)和實施的主要角色，因此，在園本課程的構(gòu)建過程中，教師要自覺和富有成效地提高自己的能力和水平，不斷地增強自己的課程文化反思力。可以說，園本課程建設(shè)的過程也是教師成長的過程。制定課改方案，明確方向目標(biāo)，搜集資料，挖掘內(nèi)容，開展多種形式的實踐活動，教師與教材對話，與幼兒對話，提高反思性的研討與自己對話……教師參與園本課程建設(shè)實踐研究的過程中，教師們不斷學(xué)習(xí)、不斷探究，教學(xué)理念、教學(xué)行為在此過程中得到了很好的轉(zhuǎn)變，從而使園本課程的建設(shè)過程成為加快教師專業(yè)化成長的歷程。</h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">區(qū)域活動觀摩</font></p></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">幫扶園觀摩</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">區(qū)級保教能手評選</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">片區(qū)聯(lián)合教研</font></p></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">教師培訓(xùn)</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">我驕傲我是幼兒教師</font></p></h3> <h3><b>四、</b> <b>以家長為本—打造家園雙贏的良好局面</b> </h3><h3> 我園始終踐行“家長是幼兒園的合作伙伴”這一宗旨。以統(tǒng)一思想家園同步教育、步調(diào)一致家長參與管理、出謀劃策家長獻計發(fā)展、家園共享體驗成長快樂四步走的策略，通過講座、開放日、家訪、《園報》、微信等新式，結(jié)合幼兒園的主題和特色教育，重點開展了以下工作：</h3><h3> 1、家園合力，動員家長參與圖書漂流活動，建立班級圖書漂流檔案，引導(dǎo)家長認識親子閱讀的價值。通過親子陪伴這種形式，讓家長教師在分享快樂中實現(xiàn)雙贏，讓孩子家園同步教育中感受感受成長。</h3><h3> 2、師幼互動，合理利用好一日活動時機，教師堅持組織開展分享閱讀活動，為幼兒創(chuàng)造機會展示圖書漂流活動的實得，使之與教學(xué)活動有機結(jié)合；</h3><h3> 3、全園互動，契合不同節(jié)日主題，開展大型創(chuàng)意閱讀活動，通過“親子故事”表演、“情景劇故事”展演等分享親子閱讀成果、圖書漂流成果。借力每年四月份讀書月活動的東風(fēng)，不僅營造出濃濃的書香氛圍，還把家長請進來，通過好書推薦，讀書經(jīng)驗分享、讀書成果展示等多種形式，讓讀書活動開展的有聲有色。</h3><h3> 4、組織了“花燈迎新春，親子樂團圓”的花燈展。在活動開展前，每班根據(jù)確定的“動物、交通工具、動漫人物”等班級主題，向家長們發(fā)放活動倡議書，并向家長和孩子們介紹了燈籠的由來、制作方法和樣式花紋。家長們積極響應(yīng)，一起和孩子收集制作燈籠的材料，各色毛線、卡紙、包裝袋、空瓶、紙盒等?；顒又校⒆雍图议L一塊兒動手動腦、構(gòu)思制作，家長對孩子的拼貼、彩繪進行耐心指導(dǎo)。在孩子和家長的精心創(chuàng)作下，把這些生活中無用的材料“變廢為寶”做成了一個個充滿童趣的燈籠。這些富有創(chuàng)意的燈籠讓孩子們欣喜不已，也讓家長們贊嘆不已，在新年到來之際，孩子們與自己心愛的燈籠合影留念，享受著成功的喜悅。</h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">親子閱讀圖書漂流</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">畢業(yè)典禮</font></p></h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ed2308">膳食委員會工作會議</font></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">家委會成員</font></h3> <h3><p style="text-align: center;"><font color="#ed2308">家委會代表評選花燈</font></p></h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">家長學(xué)校培訓(xùn)</font></h3> <h3> 圍繞兒童發(fā)展這條主線，我們承諾要讓所有的孩子在三年的幼兒園生活中都能上臺領(lǐng)獎，六一活動時“聰明寶寶、文明寶寶、健康寶寶、優(yōu)秀幼兒”、故事情境劇展演“最佳創(chuàng)意獎、最佳設(shè)計、最佳表現(xiàn)” 、親子閱讀“閱讀小達人、書香家庭”、運動會“運動小健將、合作共享獎”……“人人成功、人人成星”，獎狀雖小，但孩子們很在乎；活動很多，教師和家長總能找到孩子的閃光點。以月工作有主題、學(xué)期工作有重點為目標(biāo)；以游戲為基本活動、分年齡段實踐全員共享為宗旨；創(chuàng)新思路為孩子成長發(fā)展搭建平臺，開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，引發(fā)教師的思考、從而開展針對性教育，以點帶面、以個體促全體，全面發(fā)展，共同成長。</h3><h3> </h3> <h3 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">2018年實幼歲月的記憶</font></h3> <h3> “歲月不居，時節(jié)如流”，2019年我們將揚長避短、繼續(xù)前行，以優(yōu)異的成績來迎接中華人民共和國成立70周年。</h3><h3> </h3><h3 style="text-align: right;"> 陽泉市郊區(qū)實驗幼兒園</h3> <p style="text-align: center; "><font color="#ed2308">恭祝大家新年快樂！</font></h3>
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