竇桂梅六年級《書（戴嵩畫牛）》

唐海燕

<h3>讓兒童站立課堂正中央！</h3><h3> ——竇桂梅</h3> <h3>看屏幕，你的眼前是誰？</h3><h3>（我的眼前是一位詩人，他可能是蘇東坡）</h3> <h3>清華附小低學(xué)段蘇軾成語教學(xué)</h3> <h3>清華附小中學(xué)段蘇軾古詩教學(xué)</h3> <h3>清華附小高學(xué)段蘇軾組詩教學(xué)</h3> <h3>清華附小美術(shù)課研究蘇軾</h3> <h3>清華附小綜合實踐活動研究蘇軾</h3><h3>（從大數(shù)據(jù)看出蘇軾的題跋比他的詞還多）</h3> <h3>課堂主題：題跋</h3><h3>猜猜什么是“題跋”</h3> <h3>說說你的理解：</h3><h3>（題跋就是寫讀后感）</h3><h3>（話不在多，道理要說清楚）</h3> <h3>戴嵩斗牛圖</h3> <h3>你身邊的朋友、伙伴才是你學(xué)習(xí)最好的資源。</h3> <h3>小組匯報：</h3><h3>1.小組成員齊讀</h3><h3>2.成員檢測全班讀書情況（讀得不錯）</h3><h3>3.檢測文章讀懂了嗎？（檢測過程小學(xué)生落落大方，善于評價，而且隨意檢測，真正就像一位小老師，老師隨行就文章難懂的地方做講解與點評）（要為他的準(zhǔn)確響起掌聲?。?lt;/h3><h3>4.對讀，要讀通文章噢（白話文與文言文）</h3><h3><br></h3><h3> 蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。古語云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢?！辈豢筛囊?。</h3><h3><br></h3><h3>主動權(quán)交給小老師，小老師還不停點評全班的朗讀，班級互動性強，真正讓學(xué)生站立課堂正中央！</h3><h3><br></h3><h3> “此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”</h3><h3><br></h3><h3>要注意標(biāo)點符號！讀出語氣！（明知故問，設(shè)問）</h3><h3><br></h3><h3>請書寫這句話：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”</h3><h3>為什么還要寫這個故事，就這句話不就行了嗎？</h3><h3>（要用前面的故事引出這句古語）</h3><h3>（要用故事揭示道理）</h3><h3>才能曉之以理，動之以情，才有學(xué)習(xí)的必要</h3><h3><br></h3><h3>有哪些人物？</h3><h3>他選了兩個重要的人物，戴嵩和牧童。</h3><h3><br></h3><h3>找出形容牧童笑的詞——撫掌大笑、笑而然之</h3><h3>撫掌大笑：</h3><h3>展開想象的翅膀，撫掌大笑，該怎么笑著說？（拍著肚子笑著說??）生表演讀。</h3><h3>（拍著手掌笑著說，還前仰后合）生表演讀</h3><h3><br></h3><h3>有可能牧童就騎在牛背上，手里還拿著鞭子，咱們一起來讀。全班表演讀。</h3><h3><br></h3><h3>笑而然之：</h3><h3>有可能捋著胡子說，生表演讀</h3><h3><br></h3> <h3>還原一下，沒有標(biāo)點符號，讀出你的感受。可以加上動作創(chuàng)造性的讀。（背誦）</h3> <h3>乾隆也留下題跋</h3> <h3>然而這些圖竟然這樣？尾巴上揚？？究竟誰錯了？？？</h3><h3><br></h3><h3>到底是誰錯了？是牧童還是戴嵩？</h3> <h3>這究竟是為什么？同學(xué)們，怎么辦？</h3><h3>（我覺得應(yīng)該是戴嵩錯了，也可能是牧童錯了…）</h3><h3><br></h3><h3>沒有思考就沒有閱讀，閱讀的最深處是思考。要反復(fù)思考，怎么辦？怎么辦？</h3><h3>不識廬山真面目，只緣身在此山中。</h3><h3>耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢…問就是請教，放牛當(dāng)問（），畫畫當(dāng)問（），題跋當(dāng)問（）。</h3><h3><br></h3> <h3>小組合作學(xué)習(xí)。</h3><h3>有矛盾、有沖突，激發(fā)了學(xué)生研究的興趣！</h3> <h3>自選資料小組學(xué)習(xí)，這是檢測你們提取、判斷、選擇信息的能力的時刻！</h3><h3>速讀資料，討論，提出觀點，列出佐證材料</h3><h3>（我猜應(yīng)該是分三個大組進行研究，分別是牧童組、戴嵩組、蘇軾組）</h3> <h3>牧童組：</h3><h3>見到牛的種類太少，就牧童的生活經(jīng)驗來說，他沒錯。</h3> <h3>戴嵩組：</h3><h3>藝術(shù)基于生活，高于生活。（這就是創(chuàng)造的力量）</h3><h3>累了困了喝紅牛！</h3><h3>對比耷拉著牛尾的圖和揚起尾巴的圖！</h3><h3>咱們讀。</h3><h3>你理解了“笑而然之”了嗎？令人敬佩的杜處士，不僅僅懂得，更在于保護孩子那未泯的童心！</h3> <h3>蘇軾組：</h3><h3>野?！N</h3><h3>水?！獖A</h3><h3>你們很善于提取信息！</h3><h3><br></h3><h3>借筆——蘇軾就想說：君子是以務(wù)學(xué)而好問也。 </h3><h3>好問——不僅要問，更要懂得好問。</h3> <h3>小結(jié)：</h3><h3>古人有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢；今人有云：放牛當(dāng)問（），畫畫當(dāng)問（）；題跋當(dāng)問（），（）當(dāng)問（）……君子是以務(wù)學(xué)而好問也。不可改也。</h3><h3><br></h3><h3>杜康</h3><h3>園丁</h3><h3>吳道子……</h3> <h3>乾隆后來看到的斗牛竟然尾巴是揚起來的，便重寫題跋。</h3> <h3>蘇軾一篇題跋，乾隆兩篇題跋，咱們也擠進他們的朋友圈，創(chuàng)作自己小組的題跋！</h3> <h3>學(xué)生題跋展示</h3> <h3>學(xué)題跋問題跋創(chuàng)題跋</h3> <h3>照片留下的是故事，不僅僅是一個鏡頭。<br></h3>