“研課、磨課，在實(shí)踐中成長”——石河子實(shí)驗(yàn)幼兒園分園教學(xué)觀摩活動

實(shí)驗(yàn)幼兒園分園

<h3>　　《創(chuàng)造性思維發(fā)展整合課程》這一教材已使用三個(gè)學(xué)期，在使用的過程中，教師們對集體教學(xué)活動中發(fā)展幼兒的思維、提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的把握較為欠缺。創(chuàng)造性思維發(fā)展的教育，是主張“過程”的教育,是實(shí)實(shí)在在地對結(jié)果教育的嚴(yán)肅挑戰(zhàn),創(chuàng)造性思維發(fā)展“過程”教育思想正在轉(zhuǎn)變著我們的教育觀念。</h3><h3> 2019年1月2日—10日，我們開展了“研課、磨課——在實(shí)踐中成長”集體教學(xué)觀摩活動，解決教師們在組織集體教學(xué)過程中的困惑。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#167efb"><u>觀摩學(xué)習(xí)</u></font></b></h1><h3 style="text-align: center; "></h3> <h3>　　本次活動全園共展示23節(jié)涵蓋語言、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動。教師通過說課、討論、反思總結(jié)了在教學(xué)活動中的優(yōu)缺點(diǎn)，并針對問題提出改進(jìn)方向。<br></h3> <h3>1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓幼兒直接感知、親身體驗(yàn)，動手操作。</h3> <h3>　　錢丹丹老師在《動作模式》活動中，選取幼兒熟悉的做操活動引導(dǎo)幼兒觀察并模仿做，在觀察體驗(yàn)中感知其中的規(guī)律，并啟發(fā)幼兒用符號創(chuàng)設(shè)新的規(guī)律。</h3> <h3>2、調(diào)動幼兒參與的積極性，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)分享的空間。</h3> <h3>　　張秋琳老師在《彩色牛奶》活動中，利用教具為幼兒巧妙設(shè)置了傾聽與表達(dá)的機(jī)會，幼兒在理解故事內(nèi)容后能大膽表達(dá)，感受到愉悅和肯定。</h3> <h3>3、游戲情境貫穿活動內(nèi)容和規(guī)則，幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　董琳老師的《串手鏈》活動，以魔法師身份鼓勵幼兒探索制作魔法棒、魔法手鏈、魔法帽，在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有規(guī)律排序，并運(yùn)用習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)嘗試創(chuàng)設(shè)規(guī)律。</h3> <h3>　　陳勝蘭老師的《餃子館》活動，幼兒通過按號找座，自主點(diǎn)單取餃子，給客人老師點(diǎn)餐等游戲活動，自主操作探索，初步感知了數(shù)的守恒。</h3> <h3>4、運(yùn)用多種策略，引發(fā)幼兒積極參與活動，獲得經(jīng)驗(yàn)。</h3> <h3>　　朱佳棟老師在《認(rèn)識圖形》活動中，運(yùn)用“品嘗甜點(diǎn)”調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗(yàn)；摸箱游戲設(shè)置懸念；尋找生活中相應(yīng)圖形；唱歌謠鞏固圖形……等多種策略激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，與教師進(jìn)行有效互動。</h3> <h3>5，觀察指導(dǎo)中的適時(shí)點(diǎn)撥引發(fā)孩子的思維互動。</h3> <h3>　　蔣雪梅老師的提問：老鼠前面都在狂歡，后來怎么都睡著了？馬曉老師的提問：數(shù)的時(shí)候用什么方法可以不出錯(cuò)？有效促進(jìn)了幼兒的思維互動。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#167efb">反思成長</font></u></b></h1><h3 style="text-align: center; "></h3> <h3>　　下班后，教師們就集體教學(xué)活動中目標(biāo)定位、內(nèi)容整合、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否能引發(fā)幼兒的主動參與、積極探索，師生互動是否有效等問題組織大家進(jìn)行研討，從教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題入手，鼓勵每位教師暢所欲言，表達(dá)自己的見解。</h3> <h3>　　觀摩學(xué)習(xí)，交流研討，老師們分享智慧，經(jīng)歷磨礪，共同提高。</h3><h3> 費(fèi)曉露說：通過老師們的點(diǎn)評，我看到自己還有很多不足，以后在組織活動時(shí)要提高問題的有效性，及時(shí)回應(yīng)并追問，引發(fā)幼兒的積極思考。</h3><h3> 楊曉彤說：這次觀摩活動中，很多教師用游戲化的情境貫穿始末，讓幼兒園課程更加貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣與需要。</h3><h3> 陳勝蘭說：通過此次觀摩，我最深的感受是，活動一定要幼兒自主探索在先，教師助推提升在后。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#167efb">學(xué)無止境</font></u></b></h1> <h3>　　觀摩活動后，從小、中、大三個(gè)年級組各選出了一節(jié)具有啟發(fā)性和典型性的活動，各班年輕教師從模仿學(xué)習(xí)開始，在自己班再次打磨活動。</h3> <h3>　　</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#167efb">開花結(jié)果</font></u></b></h1><h3></h3> <h3>　　通過層層篩選和研磨，選出了3節(jié)教學(xué)活動與總園的教師們進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課展示交流活動。</h3> <h3>　</h3><h3> </h3> <h3>趙園長的點(diǎn)評：</h3><h3> 1、此次教學(xué)活動觀摩能體現(xiàn)課程游戲化這一特點(diǎn)，課程游戲化最終目的是促進(jìn)幼兒發(fā)展，同時(shí)提升教師課程建設(shè)的水平，來提高幼兒園整體教育質(zhì)量。</h3><h3> 2、此次教學(xué)活動觀摩的過程就是教師成長的過程，教師能積極創(chuàng)設(shè)有趣的情境，用自己的情緒情感帶動和感染幼兒，活動由淺入深，層層深入，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的過程。</h3>