<h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><h1><b>話題起源： </b></h1><h1><b> 中華民族五千年的歷史文明,其中中國古代的四大發(fā)明更是對全世界的科技發(fā)展有著重大的意義。在開展科學活動《四大發(fā)明》的過程中，孩子們對其中的“造紙術”產(chǎn)生了濃厚的興趣……</b></h1> <h1><b> C：紙是五顏六色的，為什么和木頭的顏色不一樣呢？</b></h1><h1><b> C:為什么硬硬的大樹能變成軟軟的紙呢？</b></h1><h1><b style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> C:<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">所有的紙都是軟軟的嗎？</span></b></h1><h1><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b> ……<br></b></span></h1><h1><b> 帶著這些疑問，幾位小朋友在教室尋找各種各樣的紙……</b></h1><h1><b> 于是，在疑問和尋找紙張的過程中“紙張小組”悄然成立了。</b></h1><b> <br></b><br> <h1><b>小組成員：</b></h1> <h1><b>陸天祺 6歲</b></h1> <h1><b>宋梓涵 6歲</b></h1> <h1><b>顧欣妍 5歲</b></h1> <h1><b>楊玉晴 6歲</b></h1> <h1><b>王梓暄 6歲</b></h1> <h1><b>錢科宇 6歲</b></h1> <h1><b>陳佳鈺 5歲</b></h1> <h1><b>居逸帆 5歲</b></h1> <h1><b> 日常用紙孩子們都能夠輕易地辨別并且找到。當一個表面光滑有美麗圖案并且會反光的月餅盒以及又粗又硬的紙筒出現(xiàn)在材料框中時，小朋友們有了各自不同的想法??！</b></h1> <h1> <b>居逸帆：這個月餅盒不是紙，它是滑滑的，有圖案還會反光。</b><br></h1><h1><b> 王梓暄：這個筒肯定不是紙做的？它太硬了，撕不動也剪不動。<br></b><b> 師：你的意思是，材質(zhì)又粗又硬的東西就不是紙，對嗎？</b></h1><h1><b> 王梓暄：嗯，就是的！</b></h1><h1><b> 師：那我們怎么樣才能知道一件物品是不是紙或是用紙做成的呢？<br></b><b> 宋梓涵：紙能撕開也能剪開。<br></b><b> 陸天祺：樹葉也能撕開，樹葉就不是紙。</b><b><br></b><b> 顧欣妍：以前我們做紙船實驗的時候，紙船在水里會變軟的。</b></h1><h1><b> ……</b></h1><h1><b> 在這樣的質(zhì)疑與討論中，孩子們開始想辦法來辨別紙張。</b></h1> <h1><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"><b> 以前的紙船游戲啟發(fā)了</b></span><b>孩子們，他們決定用水來做實驗。實驗進行了一會兒，孩子們發(fā)現(xiàn)了紙的一些變化。<br></b><b> 錢科宇說：“我把我們剪紙的彩色的紙放在水里，會變色，顏色好像變深了?！?lt;br></b><b> 陸天祺：“我覺得紙放在水里都會變的軟軟的，都爛了?！?lt;br></b><b> 王梓暄：“我不同意，我這個紙就有點軟，沒有爛掉。你看你看，有顏色的紙像顏料，我的水變成粉紅色了?！?lt;br></b><b> </b></h1> <h1><b> 陸天祺一邊攪動著量杯里泡著衛(wèi)生紙的水一邊說：“黃老師，你快看，我這個紙都碎了！”<br></b><b> 顧欣妍看了看說道：“這個像我們吃的粥，”<br></b><b> 楊玉晴：“是的，還黏黏的，有點像米漿！”<br></b><b> 陸天祺：“我想起來了，這個就是紙漿，原來我看造紙的視頻里有這個紙漿，它們干了就變成紙了?！?lt;br></b><b> 楊玉晴：“我這個紙沒有爛掉，左左的紙都爛掉了。”<br></b><b> 陸天祺：“我杯子里的紙是衛(wèi)生紙就會爛掉，你杯子里的紙是畫畫紙不會爛。</b></h1> <h1><b> 王梓暄把餐巾紙放進水里浸一浸，又把紙拿起來，反復幾次，她說道：“我把紙放在水里再拿出來，水就會變少了?！?lt;br></b><b> 錢科宇看了看說：“我知道我知道，紙是會吸水的，水被它吸走了。”<br></b><b> 這時，宋梓涵驚呼起來：“我的小紙片會浮在水面上，像個小船一樣?！?lt;/b></h1><h1><b> 陸天祺用木棒把宋梓涵的紙片往下一戳，紙片慢慢地沉下去了：“但是紙船是會沉下去的，”</b><b>宋梓涵說：“你干嘛要把我的“紙船”弄沉！”陸天祺攤開手說：“我不弄，“紙船”也會沉下去的，不信你看?！闭f完，他也撕下一個小紙片放在水面上，等了一會兒，紙并沒有沉下去?！耙群荛L時間就能沉下去了?！彼贿呎f一邊緊緊地盯著那張漂浮在水面的小紙片。幾分鐘后，紙片的一角沉到水里?！澳憧?，我說我不動它也會沉的吧！”</b></h1> <h1><b><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 在活動中，孩子們自發(fā)地找到了各種各樣的“紙”。并且用水做實驗，他們發(fā)現(xiàn)</span>紙遇到水都會變軟，只是有的時間短，有時時間長。<br></b><b> 再一次的小組活動，孩子們帶著疑問繼續(xù)探究。</b></h1><h1><b> 他們又有新的發(fā)現(xiàn)：他們</b><b>發(fā)現(xiàn)有的紙很輕，但是有的紙卻很重很重。<br></b><b> 紙會吸水，不同的紙吸水的快慢不同。<br></b><b> 吸了水的紙過一段時間后會變干。</b></h1> <h1><b> 在一次次的小組活動，孩子們又慢慢發(fā)現(xiàn)紙的很多特點，如：紙很薄很輕，紙會吸水，能撕開，可以折疊，能浮在水面上等等。<br></b><b> 孩子們還通過收集資料、查閱網(wǎng)絡資料等方式對紙有進一步的了解。</b><br></h1> <h1><b> 孩子們了解到，按照紙的用途可分為：包裝用紙、印刷用紙、辦公用紙、生活用紙和特種用紙等等。<br></b><b> 這次的小組活動中，他們又在教室里尋找各種不同用途的紙，錢科宇說：“我們班的紙?zhí)倭?，都是畫畫和剪紙的紙?！蔽覇柕剿骸澳阌X得我們要怎么做呢？”“我們?nèi)e的地方找一找把！”<br></b><b> 幾個小朋友拿著框子，向教室外走去。陳佳鈺說：“我在剪紙坊剪紙的時候有很多紙，我們?nèi)ゼ艏埛话??！薄斑@里也是和教室一樣的紙”。我反問到：“學校什么地方會有不一樣的紙呢？”上樓的時候在樓梯口，陸天祺指著‘集東集西’說：“這里有很多的”?！斑@個粗粗的紙筒也是紙，它能裝飾我們的教室”“這個紙箱能裝東西”......</b></h1><h3><br></h3> <h1><b>神奇的造紙術：<br></b><b> 通過之前一次小組活動中，孩子們將餐巾紙放進水中幾天后它們重新凝固在一起，變成一張“丑丑的紙”，孩子們想著古時候人們是不是就是這樣造紙的呢。于是，今天的小組活動中，孩子們做起了小小造紙師……</b></h1> <h1><b> 紙張造成了，孩子們“紙張小組”的神奇旅游還在途中…………</b></h1><h3><br></h3>
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