路過 <h3> 賈平凹寫的《我的老師》，主人公孫涵泊，是一個三歲半的孩子，不漂亮，也少言語，但他慈悲、無所畏懼、大義凜然、不瞧臉色，不自欺欺人、大大方方、自自然然，居然讓一代文學大家覺出了自己的卑劣和羞恥，可謂是真值得大家學習的“老師”了。</h3><h3> 賈老的文章，道出了“三人行，必有我?guī)煛钡恼嬷B，上學伊始，孔子的這句話就一直在耳畔回響。老師講，課本講，父母也講。</h3><h3> 但是，對這句話的理解，在人生的不同時段，卻有著根本的不同。</h3><h3> 小時候常跟一伙孩子放牛。一群半大的男孩子，粗獷、頑皮，野得不成樣子。爬樹、鉆洞、掏鳥窩，淌水、打架、逮蟾蜍。我唯一能和他們比的，是在學校里多得了幾張獎狀。但這些，在我家的那頭“斷尾巴”牛眼里，什么也不是！尤其是在天黑時給它套嘴籠（防止牛在路邊偷吃青苗“撈嘴”）時，更是表現(xiàn)出對我巨大的不屑，任我滿腔怒火或是溫柔以待，它都拒不配合，鼓著一雙牛眼睛，完全無視我的存在。每每這時，那一群調(diào)皮蛋就成了我的救星，他們會在我的哭泣聲中，靈活自如的給牛套上，然后吹響口哨，在我無比敬意的目光中，詞不成調(diào)地吆喝著牛兒回家。唉，多背幾首古詩有什么用呢，牛又聽不懂！這一群能上天入地的放牛娃，才是我的老師。</h3><h3> 上了初中，多讀了幾篇小說，少女情懷也日漸濃了起來。還記得教我們語文的馬老師，語言犀利，英俊威猛，帥氣得讓人不敢直視，連他長時間穿著屁股都發(fā)亮的面料褲子，我都覺得無比耐看。剛畢業(yè)的劉老師則是溫文爾雅，風度翩翩，一口標準的普通話，我說夢話都在模仿。還有用幾句話幾個手勢就能把“左手定則”給我講清楚的物理王老師，也在那一刻讓我頂禮膜拜，他那一雙胖胖的手，成了我一度時間審美的標準?；瘜W王老師就更不得了，他高高的個子，居然能面向我們，反手在黑板上寫字，左右開弓，將化學方程式鋪滿了黑板的邊邊角角。我心底的那個熾熱的崇拜啊，不知瘋長了多少年！</h3><h3> 上師范時，遇到德才兼?zhèn)涞闹鼙Ｔダ蠋?，五十歲上下年紀，滿腹經(jīng)綸，一身正氣，一臉慈祥，讓人一生都覺得溫暖。周老師用最直觀的“條形統(tǒng)計圖”來記錄學生每一天的成長，一次流利的朗讀、一次精彩的答問、一次主動的質(zhì)疑、一次漂亮的書寫、一篇優(yōu)秀的習作、一份完美的試卷……，每添一道小紅杠，就代表一點提升，他讓這些來自農(nóng)村的自卑的孩子們，一點一滴的感受到自己的成長，讓“進步看得見”！感謝周老師的慧心點撥，讓我這個滿口方言的山里娃，沒有緣由的，喜歡上了普通話，甚至喜歡上了高雅的書法。</h3><h3> 也有過年少輕狂的時候。十八歲那年初為人師，師范學校里淘洗了三年，琴棋書畫都好像學得了一點皮毛。見身邊多是態(tài)度謙卑只有初中文憑的民辦教師，便成了響叮當?shù)陌牍匏?，有些飄飄然，自傲的小尾巴也翹上了天。辦事毛毛躁躁，說話口無遮攔。好在質(zhì)樸的山鄉(xiāng)教師“大人不記小人過”，才讓我“心安理得”的平順的度過了那段“自以為是”的青蔥歲月。</h3><h3> 帶過一屆初中，當了三年孩子王，和一群年齡相仿的孩子一起成長，彼此相互包容，還算和諧共生。第四年，由于工作調(diào)動，我接手小學一年級。我的個娘啊！一個一個小人精，哪里是我在教他們呢？是我在跟著他們、跟著教材學規(guī)矩呢：坐要端端正正地坐，字要一筆一劃地寫，課文要讀三遍、背三遍，還要默寫三遍。在他們眼里，我讀懂了真正的“言傳身教”，稍有不慎，他們就會模仿過頭，敢把作業(yè)本潦草成“鬼畫桃符”，敢在教室開辟“沙包訓練場”，敢給教材上的插圖偉人亂起“外號”。真要感謝那段經(jīng)歷，是一群不諳世事的孩子，再一次教會了我橫平豎直，誠實方正。</h3><h3> 后來老師當?shù)镁昧?，老是犯職業(yè)病?？傉J為自己站位正確，眼光獨到，對看不慣的人和事，總想說道說道，以教化別人為己任，以“經(jīng)驗”看人。直到在之江中學遇到一個“特立獨行”的毛孩子小姜，才敲碎了我一直占主導地位的“教育經(jīng)驗理論”。那孩子是班上公認的學渣，學習成績一塌糊涂，但情商較高，由于家庭條件挺好，人很大方，又長得帥，在班級學生中很有影響力。那天是中考前夕的語文復習課，教室里幾個不打算中考的學生又玩起了“紙飛機”。憑“經(jīng)驗”，我認定又是小姜在興風作浪，氣急交加，一改平時的溫和，將手里的一本復習資料狠狠地向他的頭上砸去！他吃了一驚，沒想到我會在眾目睽睽下傷他的自尊，轉瞬對我咆哮一句：“不是我哈！”我清楚地看到了他額頭的青筋，還有緊握的拳頭。從沒遭遇過學生的怒懟，我一下子懵了，氣急敗壞，甩門而去。</h3><h3> 孩子畢竟是孩子，就在那個下午，小姜便在一群同學的簇擁下，找到我道歉，并說了一大堆的“不應該”。同學還證明，課堂搗亂的，確實不是小姜，是我錯怪他了。弄得我反倒不好意思了。在不斷地反思中，我再一次認識到了“慈愛、寬容、公正、耐心”在教育中的重要性，“不沖動、不偏心”是一個教師多么重要的品質(zhì)。</h3><h3> 原以為過了不惑之年，會因為閱歷的豐富更加專業(yè)老練。殊不知，隨著身邊的世界的不斷更新，記憶力卻大大衰退，反應也再不如從前，“惑之更多，惑之更大”矣！漸漸發(fā)現(xiàn)，身邊的每一個人，都是我的老師。</h3><h3> 能干的同事自不必說。精明踏實的小李，得體周全的小何，能說會道的小劉，還有認真細致的喬老師，古道熱腸的楊老師，博學強知的李老師，個個都是精彩。再看周圍，活潑熱情的小范，勤學精進的小王，下筆如神的老董，樂于助人的老尹，老當益壯的曾師，淡然篤定的沈師，人人都是精英。朋友、閨蜜，這個是家庭教育的行家，那個是庭院經(jīng)濟的好手，這個在工作中百里挑一，那個在生活中堪稱全能。在他們面前，我都弱智得很，似乎再勤奮一百年，我也趕不上。</h3><h3> 惶惑之年，還有幸遇到一位好領導，用官方話講：他是朝天教育的領跑者！引領教育思想，撬動教育改革，踐行本真教育，崇尚生活教育。在我看來，他其實就是一個熱愛工作、熱愛生活，并把工作生活中的每一件有意義的事，做到極致的人。席慕容在《貝殼》里說：“比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致，更仔細，更加一絲不茍呢?”的確，楊局長就是這樣做的，他還要求他的團隊，也這樣做。</h3><h3> 做成一件事，做好一件事！如此說來，其實每個人都能成就自己生命的精彩。</h3><h3> 幾年前，去成都參加一個教學成果推廣會，做綜述評價的是一位七十多歲的老者，他的姓名身份，甚至講話的具體內(nèi)容，我都已忘卻。但他的精神矍鑠、言辭流利、思維清晰，卻讓我驚為天人，記憶猶新。他從學校文化創(chuàng)建、課題研究的內(nèi)容蕩滌開去，旁征博引，信手拈來，收放自如。一個多小時的演講，無口語，無重復，無過度夸飾，信馬由韁，縱橫捭闔，堪稱絕唱。一直以記筆記速度快而自得的我，只聽過幾句，便驚得目瞪口呆，只覺得語出其口，句句都是經(jīng)典。惶急中打開手機錄音，專心注目，舍不得半秒偏移。</h3><h3> 之后感慨良久，是怎樣的一種知識積淀，是怎樣的一種人生歷練，才成就了如此高知、高質(zhì)、高雅、高尚的生命狀態(tài)！</h3><h3> 蘇東坡從惠州再貶到儋州蠻荒之地，已是60高齡， 他給弟弟子由去信說：“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒。眼前見天下無一不好人?！?lt;/h3><h3> 于我而言，確真有這種感覺：眼前見天下無一人不是我?guī)熣?！何其幸哉?lt;/h3><h3> 感謝人生路上的每一個師者，感謝生命中的每一個貴人！吾生也有涯，而知也無涯。三人行，必有我?guī)熝桑?lt;/h3><h3> 余生的我，將且學且珍惜！</h3>