濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)?！?71教育課堂”教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)階段性匯報(bào)（三）

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<h3>　　嗨，大家好！今天，是我們偉大領(lǐng)袖毛主席誕辰125周年紀(jì)念日。在這個(gè)偉大的日子里，小編與我們濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們一起感受了精彩紛呈的能手活動(dòng)，心情真是難以抵擋的激動(dòng)，你們感覺(jué)到了嗎？…話(huà)不多說(shuō)，濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)?！?71教育課堂”教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)第三期告捷，小編馬上向您進(jìn)行最新播報(bào)！</h3> <h3>一、高中音樂(lè) 李家明老師《“包”你會(huì)朗誦》</h3> <h3>　　“你會(huì)朗誦嗎?”課前一段小視頻，李老師下足了功夫，向我們身邊熟悉的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們進(jìn)行采訪(fǎng)，他們用自己獨(dú)特的方式，為我們誦讀了《滿(mǎn)江紅》，引得教室里同學(xué)們也躍躍欲試。李老師順勢(shì)導(dǎo)入本節(jié)課：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“包”大家都學(xué)會(huì)朗誦。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 家明老師本堂課可謂精彩紛呈，課堂亮點(diǎn)之一——道具的使用獨(dú)具匠心。李老師精心設(shè)計(jì)了分別裝有朗誦秘籍的三個(gè)錦囊包，需要學(xué)生層層深入學(xué)習(xí)后才能打開(kāi)，驅(qū)動(dòng)型非常強(qiáng)。學(xué)生在找秘籍、做任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了朗誦的方法和技巧。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 課堂亮點(diǎn)之二——氛圍的營(yíng)造恰到好處。以《滿(mǎn)江紅》為例學(xué)習(xí)朗誦，僅有技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。李老師選取了一段岳飛被迫撤軍的影視片段，悲壯的視頻一下子將在場(chǎng)的同學(xué)們帶入到了那個(gè)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。加入情感的朗誦，更為震撼人心。 </h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 課堂亮點(diǎn)三——學(xué)生的活動(dòng)豐富高效。當(dāng)同學(xué)們通過(guò)重重努力獲得了三個(gè)錦囊包，認(rèn)知內(nèi)化了朗誦方法技巧后，便開(kāi)始了小組內(nèi)的合作實(shí)踐。自己選作品、排隊(duì)形，李老師深入各個(gè)小組，及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生借助本節(jié)課學(xué)習(xí)的朗誦技巧，呈現(xiàn)自己的朗誦作品，最后生成展示給在場(chǎng)的所有老師和同學(xué)們，個(gè)個(gè)都是精品，足可見(jiàn)學(xué)生所學(xué)之效果。 </h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>　　課堂亮點(diǎn)四——教師的素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)。李老師教姿教態(tài)親切自然，大方而不失活潑。播音主持課程特色明顯的同時(shí)，個(gè)人風(fēng)格十分突出。課堂最后升華部分，教師的一篇現(xiàn)場(chǎng)朗誦展示，以聲傳情，讓在場(chǎng)老師、同學(xué)們都紛紛動(dòng)情落淚，足見(jiàn)其功底。<br></h3> <h3>　　現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師，都沉醉在李老師的朗誦之中，流下了動(dòng)情的淚水。</h3> <h3>　　用心吐字，用愛(ài)歸音。李老師將播音主持與生活有機(jī)結(jié)合，致敬在場(chǎng)每一位朗誦表演者，期望他們終有一天會(huì)成為“朗誦表演藝術(shù)家”，相信對(duì)于每一位孩子都會(huì)有不一樣的內(nèi)心觸動(dòng)，期許于有聲處，方有海達(dá)行知學(xué)子之天地！<br></h3> <h3>二、高中物理王繼濤老師《互感和自感——解釋電池電人現(xiàn)象》</h3> <h3>　　如果說(shuō)李家明老師的朗誦課，是一節(jié)聲情并茂聲淚俱下的走心課…那么王繼濤老師的這節(jié)物理課，可以說(shuō)驚心動(dòng)魄…來(lái)來(lái)來(lái)，小編帶你“電”一下！</h3> <h3>　　王老師用五個(gè)實(shí)驗(yàn)串起了本堂課，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是引入實(shí)驗(yàn)，用的是生活中常見(jiàn)的干電池。拋出問(wèn)題，兩節(jié)干電池電壓幾伏，能不能讓人感覺(jué)到電擊…在座老師和孩子們的心瞬間被提到嗓子眼兒。王老師加了個(gè)線(xiàn)圈，用了幾條導(dǎo)線(xiàn)，第一名上臺(tái)體驗(yàn)的陳校長(zhǎng)幸運(yùn)的感受到了明顯的電擊。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      刺激接連不斷，王老師又請(qǐng)最靠近講臺(tái)的學(xué)生們，手牽手來(lái)一起體驗(yàn)，共有10多位同學(xué)，大家也都感受到了電擊，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來(lái)。王老師讓全班同學(xué)都坐到了講臺(tái)的周?chē)?，既便于學(xué)生觀(guān)察體驗(yàn)，又拉近了師生之間的距離，效果非常好。</h3> <h3>　　第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是隔空取電實(shí)驗(yàn)。王老師讓同學(xué)們思考電磁感應(yīng)在生活中有哪些運(yùn)動(dòng)，大家說(shuō)了很多，金屬探測(cè)，探雷器，安檢門(mén)，電磁爐，真空冶煉爐，無(wú)線(xiàn)充電等等。王老師以無(wú)線(xiàn)充電為切入口，讓同學(xué)們用線(xiàn)圈、燈泡和交變電流演示了隔空取電，大家感覺(jué)非常神奇，一起討論出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原理，很快就理解并能夠解釋了互感現(xiàn)象。<br></h3> <h3>　　第三個(gè)和第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是通電自感和斷電自感實(shí)驗(yàn)。王老師把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)交給了同學(xué)們，大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究原因，討論起來(lái)你一言我一語(yǔ)，不斷進(jìn)行著思維的碰撞，不斷地碰撞出智慧的火花。 </h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      最關(guān)鍵的時(shí)候到了，幾位同學(xué)上臺(tái)講解通、斷電自感現(xiàn)象的產(chǎn)生原理，臺(tái)下的同學(xué)也不斷提出質(zhì)疑，同學(xué)們之間再進(jìn)行相互的提問(wèn)和解答，所有同學(xué)始終處在一個(gè)思考的過(guò)程中，最終在王老師的啟發(fā)之下，大家終于找到了現(xiàn)象的本質(zhì)。不僅掌握課程內(nèi)容，學(xué)到了科學(xué)探究的思維和方法，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。</h3> <h3>精彩的二次質(zhì)疑。</h3> <h3>　　最后，王老師展示了在本屆科技節(jié)上做的收音機(jī)模型，給大家演示了在音頻線(xiàn)斷開(kāi)的情況下讓音箱放出歌聲。讓同學(xué)們?cè)谡n下研究收音機(jī)的原理，將課堂進(jìn)行了進(jìn)一步的拓展和延伸。 <br></h3> <h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;"></h3></h3><p style="caret-color: rgb(0, 0, 0); color: rgb(0, 0, 0); font-family: -webkit-standard; font-style: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: normal; letter-spacing: normal; orphans: auto; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; widows: auto; word-spacing: 0px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto; -webkit-text-stroke-width: 0px; text-decoration: none;">      王老師的課堂始終親切自然，以談話(huà)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，大膽展示，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。驚心動(dòng)魄的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，既貼合本節(jié)課的內(nèi)容，又充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生充分思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，使得課堂與生活緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一教學(xué)理念。恰到好處的問(wèn)題討論，及時(shí)解決了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)的疑問(wèn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)更培養(yǎng)了學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)的能力。很好的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到了非常好的課堂效果。</h3> <h3>三、初中語(yǔ)文龐文艷老師《“憑君曲中覓知音”文學(xué)音樂(lè)會(huì)——誦讀文章話(huà)說(shuō)知音》</h3> <h3>　　在高山流水的舒緩音樂(lè)中，龐老師的課徐徐展開(kāi)。一場(chǎng)別開(kāi)生面的文學(xué)音樂(lè)會(huì)，一張別致的邀請(qǐng)函，吸引了六年級(jí)十二班孩子的注意力。<br></h3> <h3>　　龐老師用四個(gè)環(huán)節(jié)串起了本堂課，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：縱情吟誦,識(shí)知音。要求孩子們有感情地朗讀課文三遍，并用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。針對(duì)六年級(jí)孩子的特點(diǎn)，龐老師在本環(huán)節(jié)中設(shè)置的任務(wù)具體明確——朗讀要求： 1、自讀一遍課文,讀準(zhǔn)字音和停頓，在停頓的地方畫(huà)上“/”。 2、小組內(nèi)齊讀一遍課文,注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和重音。 3、小組內(nèi)輪流讀課文，讀出文中的韻味和情感。<br></h3> <h3>　　學(xué)生們多少次朗讀、反復(fù)地含英咀華，一個(gè)個(gè)讀的抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂，自然而然的將文言文的意思理解，并將這個(gè)故事講解出來(lái)。這潛移默化的成果也會(huì)隨之日益顯露出來(lái)。<br></h3> <h3>　　學(xué)生們多少次朗讀、反復(fù)地含英咀華，一個(gè)個(gè)讀的抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂，自然而然的將文言文的意思理解，并將這個(gè)故事講解出來(lái)。這潛移默化的成果也會(huì)隨之日益顯露出來(lái)。<br></h3> <h3>　　在學(xué)生們理解了文言文大意的基礎(chǔ)上，龐老師引領(lǐng)學(xué)生更深一層地探究課文內(nèi)容。第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文，識(shí)知音。龐老師跟學(xué)生一起探究從哪些地方可以看出俞伯牙和鐘子期是知音。小組同學(xué)真實(shí)探究，各抒己見(jiàn)，自主到黑板展示，其他同學(xué)也不斷予以補(bǔ)充完善。學(xué)習(xí)過(guò)程中，龐老師深入課堂，與同學(xué)們一起探究，一起思考，及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，課堂的平等與和諧可見(jiàn)一斑。<br></h3> <h3>　　隨著課堂的推進(jìn)，龐老師為拓展學(xué)生的思維，自然地引入第三個(gè)環(huán)節(jié)：暢所欲言，話(huà)知音。學(xué)生們結(jié)合課文、生活實(shí)際，暢談自己對(duì)“知音”的見(jiàn)解，并記錄下來(lái)。學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，龐老師適時(shí)評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂氣氛活躍，師生之間平等和諧。學(xué)生們們對(duì)“知音”的見(jiàn)解也在這樣的交談中拓展開(kāi)來(lái)。<br></h3> <h3>　　課堂的最后，即第四個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞音樂(lè)，覓知音。三個(gè)“小音樂(lè)家”的樂(lè)器表演成為本堂課的點(diǎn)睛之筆，學(xué)生們根據(jù)聽(tīng)到的曲子，展開(kāi)聯(lián)想，暢談自己的感受和聯(lián)想到的畫(huà)面，充分展現(xiàn)出學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)和藝術(shù)審美。小音樂(lè)家根據(jù)同學(xué)們的回答選出自己的知音環(huán)節(jié)，既有利于學(xué)生之間的和諧相處，又有利于班級(jí)凝聚力的打造。 </h3><h3><br></h3> <h3>　　龐老師的課堂使學(xué)生真正做到了“用語(yǔ)文的眼睛看問(wèn)題，用語(yǔ)文的耳朵聽(tīng)聲音，用語(yǔ)文的心感受語(yǔ)文?！睂⒐盼牡囊饩沉芾毂M致展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)在場(chǎng)的老師。正是對(duì)教師有強(qiáng)烈語(yǔ)文意識(shí)的體現(xiàn)，上出了語(yǔ)文課的“厚實(shí)、豐實(shí)”。尤其文學(xué)音樂(lè)會(huì)情境任務(wù)的設(shè)計(jì)，將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科融合起來(lái)，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的廣博與包容性，也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力。  <br></h3> <h3>四、初中英語(yǔ) 張淼老師《Unusual jobs——Make a Christmas wish》</h3> <h3>　　圣誕節(jié)將至。本次公開(kāi)課，張淼老師把圣誕老人請(qǐng)進(jìn)了課堂。這是一節(jié)閱讀課，講述的是兩只分別叫做Zoom和Zip的小動(dòng)物之間關(guān)于職業(yè)的對(duì)話(huà)。但這又不是一節(jié)普通的閱讀課。一開(kāi)場(chǎng)，一段張老師和圣誕老人的對(duì)話(huà)視頻立刻將同學(xué)們帶入了圣誕的節(jié)奏。張老師告訴了圣誕老人這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詢(xún)問(wèn)身邊的人“你想干什么”并能夠正確的回答。但是有些同學(xué)的職業(yè)理想并非很容易就能夠?qū)崿F(xiàn)，希望借助圣誕節(jié)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓圣誕老人幫助大家實(shí)現(xiàn)愿望。<br></h3> <h3>　　接下來(lái)完成任務(wù)的環(huán)節(jié)，就是對(duì)閱讀文本研讀的環(huán)節(jié)。通過(guò)第一遍跟讀動(dòng)畫(huà)了解大意以及后面的小組討論合作，來(lái)完成圣誕老人布置的任務(wù)。在這期間，圣誕老人還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，希望大家通過(guò)這個(gè)視頻，能夠在認(rèn)識(shí)上得到提升，即：你以后到底想從事什么樣的工作/職業(yè)。一旦你確定了自己的目標(biāo)，就一定要堅(jiān)定不移的朝著那個(gè)目標(biāo)去努力。<br></h3> <h3>　　本節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)施都全面貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，情境體驗(yàn)，真實(shí)探究”十二字方針。注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。為了營(yíng)造圣誕氣氛，老師和同學(xué)們都每人頂著一頂喜氣洋洋的圣誕帽。<br></h3> <h3>　　本堂課的評(píng)價(jià)方式切合圣誕主題，即通過(guò)裝飾圣誕樹(shù)來(lái)對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)的設(shè)置也是一步步跟著圣誕老人的指示去做。對(duì)于一些較難的問(wèn)題，張淼老師耐心的用學(xué)生可以聽(tīng)得懂的語(yǔ)言一步步引導(dǎo)，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行思考，將課程高度進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘?lt;br></h3> <h3>　　為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這一堂課的精彩表現(xiàn)，大家可以給圣誕老人寫(xiě)信，告訴他你的愿望。最后，驚喜駕到！圣誕老人親臨我們的課堂，不僅收集了大家的愿望卡片，還給大家?guī)?lái)了圣誕糖果，并給大家送來(lái)了圣誕和新年祝福。<br></h3> <h3>五、小學(xué)探索孔國(guó)超老師《水流有力量》</h3> <h3>　　水，是生活中常見(jiàn)的，水流的力量同學(xué)們都知道卻缺少系統(tǒng)的認(rèn)知。水刀是現(xiàn)在是水流力量應(yīng)用，很新穎。孔老師以簡(jiǎn)單的水刀引入可以充分吸引學(xué)生興趣，引入學(xué)生課堂。<br></h3> <h3>　　但水刀距離同學(xué)們比較遙遠(yuǎn)，于是老師給孩子們帶來(lái)小學(xué)科學(xué)的小道具--小水輪，同學(xué)們自己動(dòng)手利用簡(jiǎn)單的科學(xué)儀器，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行體驗(yàn)水流的力量。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，作出假設(shè)。孩子自己去體驗(yàn)一下水流的力量的過(guò)程中，聽(tīng)課的老師們也都積極參與進(jìn)去拉近了老師們與孩子們的距離感，增強(qiáng)了對(duì)于知識(shí)的體驗(yàn)感。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     親其師信其道，學(xué)生們看到老師們親身參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更加激發(fā)學(xué)生的探索科學(xué)的欲望。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3>　　在第一個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，于是孔老師將孩子們的問(wèn)題總結(jié)，又重新拋出，拉起課程的第二個(gè)環(huán)節(jié)---探究影響水流力量的因素。<br></h3> <h3>　　在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后分享交流的過(guò)程中，有不同，有質(zhì)疑，有為難。在孔老師的鼓勵(lì)下，最后全班一起得出“影響水流力量的因素”深化“控制變量法”在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。<br></h3> <h3>　　在課堂分享的過(guò)程中，學(xué)生自己得出水流力量的兩面性，孔教師采用水滴標(biāo)識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)法，以滴水穿石的故事，通過(guò)水滴和石塊的對(duì)比，讓孩子們明白堅(jiān)持的重要性。<br></h3> <h3>六、小學(xué)數(shù)學(xué) 于愛(ài)雙老師《三角形的面積》</h3> <h3>　　于老師執(zhí)教的《三角形的面積》這節(jié)課充分重視學(xué)生的動(dòng)手操作，借助幾何直觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和模型思想，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂亮點(diǎn)一：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的紅領(lǐng)巾的面積入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。紅領(lǐng)巾是同學(xué)們非常熟悉的事物，關(guān)于它的面積是多少，大家一定很想知道，于老師本著生活中產(chǎn)生數(shù)學(xué)，又作用于數(shù)學(xué)的理念，所以用求一條紅領(lǐng)巾的面積是多少來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。<br></h3> <h3>　　課堂亮點(diǎn)二：重視幾何直觀(guān)動(dòng)手操作。本課中老師放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探討三角形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，小組成員利用自己的學(xué)具動(dòng)手操作, 推導(dǎo)出三角形的面積公式，并在小組內(nèi)交流自己的做法。在操作、觀(guān)察、分析、推理、概括的過(guò)程中，也培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)這一環(huán)節(jié)以“動(dòng)”促“思”,讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中迸發(fā)出創(chuàng)造新思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)生活動(dòng)。<br></h3> <h3>　　課堂亮點(diǎn)三：注重?cái)?shù)學(xué)文化的傳承，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在學(xué)生出現(xiàn)生成性的割補(bǔ)法的時(shí)候，于老師用課件展示不同方式的割補(bǔ)法，把一個(gè)三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，并延伸到2000年前的《九章算術(shù)》中三角形面積的推導(dǎo)方法，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題方法的多樣性。進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      本節(jié)課于老師引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)解決未知的問(wèn)題?！稗D(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透在整節(jié)課中，教師逐步引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，最終總結(jié)出三角形的面積公式。課堂整體氛圍活躍，學(xué)生們都能積極的發(fā)表自己的見(jiàn)解，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中，注重讓學(xué)生用知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展技能，主動(dòng)培養(yǎng)自己的學(xué)科核心素養(yǎng)。</h3> <h3>　　濟(jì)寧海達(dá)行知學(xué)?！?71教育課堂”教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)進(jìn)程過(guò)半，各學(xué)科組及上課教師都充分展示出學(xué)科育人思想，課堂有高度，為思維而教，不斷創(chuàng)新。隨著課堂水平提高，評(píng)委老師們的評(píng)課環(huán)節(jié)也更加激烈，思維的碰撞與學(xué)術(shù)的激辯迸發(fā)出智慧的火花。在此，歡迎更多的老師們親臨現(xiàn)場(chǎng)，感受這種熱辣與溫情交織的氛圍，在新年到來(lái)之際，讓我們?cè)?71教育課堂中揚(yáng)帆起航吧！</h3><h3><br></h3><p style="text-align: center; ">攝影：姜旭</h3><p style="text-align: center; ">撰稿：董策</h3><p style="text-align: center; ">審核：陳東</h3>