<h3>12月20日我在校長的帶領下參加了寧武縣小學語文"主題閱讀"項目研討東寨完小現(xiàn)場會，這次學習讓我對"主題閱讀教學"有了更深的認識，下面就談談我在這次學習中的心得體會。</h3> <h3>1、重視單元導讀</h3><h3> 聽了西關小學王巧琳老師的《主題閱讀表格式單元導讀教學策略》講座之后，我明白了單元導讀課重在導，以單元導語為切入點，帶領學生對整組內容進行整體感知。主要體現(xiàn)在:導趣，引發(fā)情感參與；導讀，全面感知內容；導學，明確學習任務；在進行單元導讀課時，要讓學生粗知單元內容，對本單元的整體脈絡有一個大概的印象?？筛鶕?jù)教材內容和學生實際的不同，采用不同的方法。</h3> <h3>2、培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面。</h3><h3> "主題閱讀"教學配套的兩翼教材推薦的都是同一主題的文章和書籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮明，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達"多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書"的閱讀目標。</h3> <h3>3、語文教學更系統(tǒng)。</h3><h3> 主題閱讀是把一個單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個單元一個單元的教，這樣一個單元變成了一個小系統(tǒng)，那么這個主題就是單元的魂，以此把所有課文串起來。梁換林老師的單元導讀課《愛給予我們希望》就很好地證明了這一點。課堂的學習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個單元為主體，引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識連為一條教學線索，把學生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點上。</h3> <h3>下午的活動由張云霞老師主持，張老師大方得體，出口成章以自己的親身經(jīng)歷講了主題閱讀帶給我們的變化，入情入理讓活動有序進行。</h3> <h3>徐宇老師的《雪孩子》一課，方法多樣，讀法多樣，再以動畫輔助，讓孩子們在輕松愉悅的課堂氛圍中學習知識。老師循循善誘，不斷引導，孩子們在她的引導下積極回答問題大膽得說出自己的想法，真正做到了以學生為主體。</h3> <h3>4、加強小組合作學習</h3><h3> 小組學習的過程是學生對問題深入探討、共同解決的過程。它充分體現(xiàn)了學生的主體性、全體性和活動性，可使學生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關系，為接下來的單元主題式教學的實施奠定堅實的基礎。小組合作交流和探討，令學習效果、課堂氣氛產(chǎn)生神奇的變化，學生不僅愿學，而且樂在其中。</h3><h3> 愿我們每位老師都能找到最適合自己的方法，能夠樂享其中。</h3>
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