齊心協(xié)力共交流，聽課評課促成長——記漯河市實驗小學低年級語文組內(nèi)研討課活動

楊斌

<h3>　　聽課、評課是促進教師教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、研究成果匯報、教學水平提高的重要途徑和主要手段，也是我們學校每學期工作重點之一。校領(lǐng)導高度重視，執(zhí)教老師認真對待、積極準備，表現(xiàn)出了很高的教研熱情，促進了低年級語文教學工作的順利開展。<br></h3> <h3>　　萬迎春老師在教學《風娃娃》的過程中思路非常清晰，重難點突出，能夠激發(fā)學生學習和思考的積極性，在整個教學活動中保持了良好的教態(tài)和活躍的課堂氛圍。<br></h3> <h3>　　張麗娜老師以充滿童趣的教學方法把學生帶入輕松愉快的學習氛圍。為了讓孩子們體會《朱德的扁擔》的時代背景，張老師費盡心思，兩頂紅軍帽讓孩子們一下子找到了身為小紅軍的自豪感，朗讀的指導因而水到渠成。<br></h3> <h3>　　陶玉卓老師積極創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生分別扮演老虎和狐貍的角色，深入人物內(nèi)心，感受人物的心理活動，以讀代講，以演代悟，學生輕松領(lǐng)悟《狐假虎威》這則寓言的寓意。 <br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        課堂上抓住關(guān)鍵詞語指導朗讀以及精美的動物卡牌都令人印象深刻。</h3> <h3>　　《大禹治水》課文篇幅短小，語言高度凝練概括，對二年級的學生來說，時空距離和心理距離遙遠，要讀懂課文并且在學生幼小的心靈上留下美好的印記，難度頗大。但靖老師勇于挑戰(zhàn)，她深入鉆研教材，根據(jù)低年級閱讀教學和學生的身心特點，運用多媒體課件、列數(shù)字感悟、語言描述等多樣手段，激情引領(lǐng)學生入情入境體悟大禹治水的艱苦卓絕，師生跨越時空與大禹作了一次撼人心靈的精神對話。<br></h3> <h3>　　李亞南老師的課堂，激勵性評價多樣，注重調(diào)動學生學習的興趣，老師親手制作的一個個小葫蘆讓孩子們學習積極性高漲。情緒雖然高漲，但也絲毫沒有影響到孩子們良好的課堂行為習慣。<br></h3> <h3>　　二年級組講完后，學校及時地進行教研。在評課中，鈕輝主任、郭惠明老師及幾位骨干教師對上課老師進行了指導和評價，促進了青年教師的專業(yè)成長。<br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      大家各抒己見、暢所欲言，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發(fā)現(xiàn)問題、梳理經(jīng)驗、歸納提升。</h3> <h3>　　楊斌老師執(zhí)教的《四季》是一首富有童趣的兒歌，教學時楊老師注重了把“讀”貫穿于全過程，呈現(xiàn)“讀”的形式也多種多樣，比如自主讀、指名讀、教師范讀、學生范讀、帶上動作讀、閉上眼睛感悟讀等，有梯度地達到有感情地朗讀兒歌的教學目標，讓學生在朗讀中感受四季的美麗。</h3> <h3>　　李娜娜老師的《青蛙寫詩》采用了隨文識字的教學方法，把識字放到具體的語言環(huán)境中去學習，降低了學生識字的難度，而且在識字的過程中，李老師能運用多種方法幫助學生識字，例如：字理識記“串”字，編口訣識記“成城誠”……<br></h3> <h3>　　趙聰老師創(chuàng)設(shè)情境將比賽貫穿整堂課，讓學生萬分地感興趣。她的課堂富有活力，再加上她那有親和力的聲音，時時地關(guān)注學生，點撥式的指導……使得《大小多少》這堂課大有新意，也精彩萬分。<br></h3> <h3>　　張平老師在教學“數(shù)不清”一詞時，問孩子：“你還知道什么也數(shù)不清？”有的學生說星星，有的說小草，在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步了解雨點兒也很多，也數(shù)不清，這樣，“數(shù)不清”一詞就在學生腦中留下了深刻的印象。像這樣注重學生語言積累的例子在張老師的《雨點兒》這堂課上還有很多。<br></h3> <h3>　　聽了高麗老師的《比尾巴》一課，可以看得出來高老師在課堂上努力為學生營造一個活潑、積極的學習氛圍。這節(jié)課亮點之一是高老師借助多媒體課件整合教學資源，用字理識字的方法讓學生觀察漢字的演變過程，孩子們一下子就記住了“兔”和“長”這兩個字。<br></h3> <h3>學生積極發(fā)言</h3> <h3>小手如林</h3> <h3>孩子們開心地拍手讀課文</h3> <h3>帶動作演讀</h3> <h3>　　一節(jié)節(jié)風格迥異的課堂教學令聽課老師耳目一新。鈕主任對此次教研活動進行了全面的總結(jié)，肯定了優(yōu)點，指出了不足。相信這樣扎實有效的教研活動，既有利于教師之間的教學交流，又有利于思維拓展，有效地提升課堂效率，對低年級語文教學質(zhì)量的提高有推動作用。<br></h3>