回歸本真，還新教育一片初心——聆聽李鎮(zhèn)西新教育專題報(bào)告會(huì)心得體會(huì)

郭怡慧

<h3>　　李鎮(zhèn)西老師，成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長，特級(jí)教師，教育學(xué)博士。被提名為全國十佳教師，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱“南李北魏”(南有李鎮(zhèn)西，北有魏書生)。對(duì)于李鎮(zhèn)西老師，我早已久仰大名，在12月21日，在嵐山區(qū)教育局的組織下，我有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告會(huì)。</h3> <h3>　　李鎮(zhèn)西老師的報(bào)告思路清晰，金句迭出，故事真實(shí)感人；他熱愛教育事業(yè)，醉心教學(xué)科研；他關(guān)愛學(xué)生成長，關(guān)注教師心靈，是一位具有深刻的教育思想、豐富的教育經(jīng)驗(yàn)、高超的教育智慧、浪漫的教育情懷的名副其實(shí)的教育家。在聆聽了這場(chǎng)報(bào)告會(huì)之后，我認(rèn)為他是一位“新教育”理念的真正的踐行者。</h3> <h3>一、教育的本真培養(yǎng)“人”</h3><h3> 李鎮(zhèn)西老師從人工智能帶來的職業(yè)危機(jī)出發(fā)，闡述了教育的實(shí)質(zhì)“教育關(guān)注的是價(jià)值，是精神，是人性，真正的教育過程是有血有肉、有思想有情感的人與人之間的關(guān)系，教育者和被教育者是一個(gè)教育整體?！苯逃淖罡邇r(jià)值，是培養(yǎng)“人”。接著，李鎮(zhèn)西以“兒童視角”為切入點(diǎn)，闡述了上述觀點(diǎn)。</h3> <h3>　　“兒童視角”正體現(xiàn)了李鎮(zhèn)西這位“蘇霍姆林斯基式的教育家”的浪漫的教育情懷。他列舉了臺(tái)灣某學(xué)校的“滑梯”教學(xué)樓，丹麥的幼兒園以及李鎮(zhèn)西老師本人執(zhí)教生涯中“與生同樂”的大量事例，從這些生動(dòng)的例子中，我們看到了“兒童視角”的具體表現(xiàn)與內(nèi)涵。他認(rèn)為，校園設(shè)計(jì)應(yīng)為兒童而存在，讓學(xué)校和教室成為孩子迷戀的地方。好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是喜歡和孩子一起玩耍，和孩子保持共同的興趣，理解兒童的精神世界，保護(hù)孩子們純真的上進(jìn)心和不可傷害的尊嚴(yán)感，尊重每一個(gè)孩子的特點(diǎn)與未來。為了“安全”剝奪孩子快樂的童年，無視孩子的天性，無疑是因噎廢食。</h3><h3> </h3> <h3>　　“遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)教育任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。”李老師引用的蘇霍姆林斯基的話，引起大家的強(qiáng)烈共鳴：誰不是飽含著一腔熱血來對(duì)待孩子、對(duì)待教育呢？而我們面對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的難題和困境，究竟應(yīng)該如何對(duì)待自己的職業(yè)生涯？如何面對(duì)這些為分?jǐn)?shù)而苦惱的孩子？我的困惑在接下來的報(bào)告中也得到了解答。</h3> <h3>　　在對(duì)待后進(jìn)生的問題上，李鎮(zhèn)西認(rèn)為，教育的良知體現(xiàn)在教師面對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，每個(gè)特殊兒童都是教育資源，每次突發(fā)事件都是教育契機(jī)，每個(gè)教育難題都是科研項(xiàng)目。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，李鎮(zhèn)西從自身的事例出發(fā)，希望老師們相信孩子，點(diǎn)燃他們上進(jìn)的欲望；要善于正面評(píng)價(jià)來肯定孩子，維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重每一個(gè)孩子；要與學(xué)生建立信任，走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助每個(gè)孩子成為最卓越的自己。李鎮(zhèn)西希望老師們不管在什么時(shí)候都不把追求分?jǐn)?shù)當(dāng)作自己的最終教育目標(biāo)。而把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成善良、正直、堅(jiān)強(qiáng)的公民，才是教育者真正的目的。是啊，我們作為老師，就應(yīng)該本著一顆樸素的心，為了每一個(gè)孩子，即使這朵花不開又何妨，每個(gè)生命都有屬于自己的生活姿態(tài)，我們都需要去尊重。</h3> <h3>二、 “新教育”就是教育本來的樣子</h3><h3> 眾所周知，新教育提出要過“幸福而完整的生活”，那么什么是“幸福”而“完整”？李鎮(zhèn)西說“學(xué)生考了第一名，只有成績的他幸福但并不完整，新教育的真諦就是這么樸素。”“只要我們的眼睛永遠(yuǎn)盯住孩子的心靈，那么教育永遠(yuǎn)不過時(shí)。”李鎮(zhèn)西指出，目前全國各地2000多所學(xué)校、200多萬師生投身新教育之中，已成燎原之勢(shì)，但是其中很多只是披著“新教育”的外衣只有外殼，而沒有貫徹實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。李鎮(zhèn)西說：當(dāng)教育名詞之前沒有各種冠詞，只有“教育”，那么中國教育就成功了，“新教育”所做的一切努力，就是為了消滅“新教育”這個(gè)概念。</h3><h3> 新教育就是真教育，新教育和虛假勢(shì)不兩立，新教育不需要流光溢彩，新教育就是要回歸教育本真，新教育本來的樣子就是教育。李老師的觀點(diǎn)讓人耳目一新，醍醐灌頂。</h3> <h3>三、教師的職業(yè)幸福感和歸屬感</h3> <h3>　　李鎮(zhèn)西說，在教書育人的過程中把要自己的職業(yè)幸福展示出來，讓人們因自己的存在而感到幸福?！巴庠诘囊磺卸疾恢匾?，內(nèi)心的幸福是實(shí)實(shí)在在的。”李鎮(zhèn)西列舉了他與學(xué)生的深情厚誼，時(shí)隔多年，師生之情未減半分，反而如陳年老酒，歷久彌芳。學(xué)生汪敏的故事，“班歌”的故事，最后一堂課的感人場(chǎng)景……這些事例無一不觸動(dòng)著我的內(nèi)心——“教書”、“育人”，本就是幸福的事啊，如種下一顆種子，悉心呵護(hù)，根據(jù)季節(jié)、農(nóng)時(shí)和作物特點(diǎn)，播種，澆水，施肥，除草，松土，待它發(fā)芽，長大，長成參天大樹，回饋予你一片蔭翳之地，如當(dāng)年河畔栽下的銀杏樹苗，如今在風(fēng)中搖曳。</h3><h3> </h3> <h3>　　以前，我常常叩問自己，是不是只有榮譽(yù)才能見證自己的成長，是不是只有成績才意味著自己的職業(yè)生涯有成績？如今，我的內(nèi)心明朗了，我知道今后自己應(yīng)該為什么而拼搏，為什么而奮斗，為什么而幸福了。默默奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，耕耘自己與孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福。踏踏實(shí)實(shí)用一顆樸素的心教書育人，也許會(huì)收獲無數(shù)個(gè)意外的驚喜。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　用一顆樸素心教書育人，和我的每個(gè)學(xué)生一起經(jīng)營好我們彼此生命里珍貴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這就是我聆聽這場(chǎng)報(bào)告會(huì)的最大收獲。</h3>