問渠那得清如許為有源頭活水來 —— 沙河小學(xué)課內(nèi)外一體化童話教學(xué)策略研究

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<h3>冬，</h3><h3>你以寬闊的胸襟</h3><h3>包容著大地；</h3><h3>你以冷峻的力量，</h3><h3>讓萬物更加堅韌；</h3><h3>你如煙如夢</h3><h3>悄然孕育著春的清麗；</h3><h3>你淺淺的吟唱</h3><h3>浸染著夢中的綠；</h3><h3>朔風(fēng)中</h3><h3>我讀到了溫暖的序言！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>　<font color="#39b54a" style="font-weight: bold;">　</font><font color="#ed2308">寒冷的冬天并不能減緩我校教研前進的步伐！沙小人敢為人先的進取精神緩緩流淌<b>......</b></font></h3><h3> 2018年12月1日至12月18日，按照本校教學(xué)工作安排，在楊勇主任的精心策劃下，沙河小學(xué)語文學(xué)科組緊扣“課內(nèi)外閱讀一體化教學(xué)策略研究”課題，以分管領(lǐng)導(dǎo)多次參與、小組集體反復(fù)磨課、學(xué)科組集體研討課例的形式，對中段童話教學(xué)策略展開了為期三周的集中研究。<br></h3> <h3><font color="#ed2308">　　是他們踐行著沙小一絲不茍的治學(xué)精神<b>！</b></font></h3><h3><font color="#ed2308"><b></b></font> 陳學(xué)應(yīng)主任和楊勇主任在百忙中抽出時間，從研讀課標(biāo)、深鉆教材、關(guān)注學(xué)生和課例體裁等方面，積極指導(dǎo)執(zhí)教的譚先渠老師確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程，為課的成功展示奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　是他們，傳承著沙小團結(jié)互助的協(xié)作精神！</font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 四年級語文組教師深入專研教材，積極議課。老師們根據(jù)童話特點和課后關(guān)鍵問題各抒己見，提出了具體的執(zhí)教建議，幫助譚老師打開思路，促進教學(xué)。</h3> <h3>　　譚老師認真試講，檢驗教學(xué)設(shè)計的有效性和童話教學(xué)策略的遷移運用。</h3> <h3><font color="#ed2308">　　在無聲中，流露出沙小人專心致志的敬業(yè)精神。</font></h3><h3><font color="#ed2308"></font> 在楊勇主任的傾心組織下，語文老師們積極聽課，認真記錄，為磨課奠定基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　陳主任、楊主任以及四年級語文組老師再次參與課的研討，指導(dǎo)譚老師及時修改教案細節(jié)，力爭完美。</h3> <h3>　　楊勇主任聲情并茂講教法，對童話的教學(xué)策略及課堂教學(xué)細節(jié)作了深入的剖析。辦公室內(nèi)，智慧的火花肆意迸濺！</h3> <h3>　　為了追求臻于至善的課堂境界，楊勇主任帶領(lǐng)磨課團隊不斷細化教學(xué)設(shè)計，逐句斟酌，一個科學(xué)而有效的教案趨于圓潤。與此同時，譚老師不怕苦，不怕累，多次試講，<font color="#ed2308">真實地體現(xiàn)了沙小人腳踏實地的實干精神。</font></h3> <h3>　　三周磨一劍，譚老師胸有成竹。走上大講臺，譚老師以課內(nèi)學(xué)策略、課外用策略，學(xué)以致用的方式完成了《去年的樹》《猴子和武士》兩篇童話的教學(xué)。孩子們在學(xué)習(xí)過程中，沉靜而靈動地學(xué)會了閱讀這一類文章的部分方法，即“關(guān)注言行、轉(zhuǎn)換角色、想象內(nèi)心”，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3>　　課后，執(zhí)教者譚老師款款謝意致團隊，聲聲謙虛納高見！</h3> <h3>　　在楊勇主任的總結(jié)和引導(dǎo)下，老師們笑意盈盈。大家就《去年的樹》及其這一年段，這一類文體的教學(xué)策略深入交換了意見。大家紛紛表示，要真正有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，并且要借助閱讀的基本方法和不同策略加強訓(xùn)練。</h3> <h3>　　特級教師陳學(xué)應(yīng)主任結(jié)合當(dāng)前高考形勢，指出了語文課外閱讀要做到：課內(nèi)得法，課外收益。在具體閱讀教學(xué)中，可以將讀法和寫法進行比較，并以一篇帶動多篇甚至整本書的拓展閱讀。</h3> <h3>　　特級教師張程玉校長針對執(zhí)教課例進行了深度挖掘，他指出：語文課堂既要允許活潑靈動，又要允許沉靜內(nèi)斂。童話的閱讀策略要因文而異。針對童話文本，不僅要考慮其主流價值，還可以多元解讀，更要關(guān)注其趣味性的體現(xiàn)。<br></h3> <h3>　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。要保持教研的無限活力，必須要有敢為人先的進取精神，專心致志的敬業(yè)精神，有腳踏實地的實干精神，一絲不茍的治學(xué)精神、團結(jié)互助的協(xié)作精神，并深入實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗。本次教研活動，是對沙小精神的又一次深刻詮釋，它同時也滋養(yǎng)著我校的菜單式教研愈來愈茁壯！</h3>

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