<h3>12月19日上午的第二節(jié)課，來自張灣中心小學的龍云老師，給我們帶來了一節(jié)精彩紛呈的科學課--《水結(jié)冰了》。</h3> <h3>龍老師的課堂實況，投入的師生們。</h3> <h3>課堂上，龍云老師時時關(guān)注學生的動態(tài)，于關(guān)鍵處給學生以指導。</h3> <h3>實驗中，孩子們專注的眼神中透出對實驗的用心程度！而我更珍視這難得的火苗，呵護這難得的火苗。相信，終將有一天這火苗會熊熊燃燒，照亮孩子們前進的路！</h3> <h3>經(jīng)歷是最好的老師，是最好的學習！這些孩子們?nèi)缈茖W家那樣去探究，是經(jīng)歷也是成長！</h3> <h3>瞧，露與霜，讓多少華麗的辭藻黯然失色，她們已根植與每個孩子的心間。</h3> <h3>課后，龍云老師就《水結(jié)冰了》一課進行了說課。本課主要通過水結(jié)冰常見的自然現(xiàn)象入手，引導學生研究探索認識冰的三態(tài)變化，并通過霜的形成模擬實驗認識霜是由水蒸氣變成的，從而讓學生知道水的三態(tài)是可以互相轉(zhuǎn)化的，最后進行知識遷移，結(jié)合學過的雨的形成，通過小組合作學習，動手實驗，研究露、霜的成因，培養(yǎng)學生探究科學知識的興趣。</h3> <h3>接著，來自紅星小學，中心小學，云灣光彩小學的聽課老師們，就聽課后的看法，各抒己見，暢所欲言，教研氛圍異常濃厚。老師們認為龍云老師這堂科學課貫穿了“科學學習要以探究為核心、學生是學習的主體"等科學新課程理念，真正把課堂交給了學生。遵循科學課的教學規(guī)律，讓學生經(jīng)歷了：從生活中的情景入手猜測，提出問題，設(shè)計實驗，學生實驗，得出結(jié)論的科學探究之旅。效果特好！</h3> <h3>之后，中心學校理科教研員曹改梅老師為這節(jié)課做了精彩的點評:學生在日常生活中接觸過冰，但并未真正觀察過冰，教師設(shè)疑激起學生的探究欲望，讓學生動用各種感官去觀察冰，并引導學生和水的特點做了比較。學生知道水結(jié)冰的溫度很低，但是水結(jié)冰時的溫度到底是多少攝氏度?這個問題引起了學生的猜測，激發(fā)了學生動手操作去尋找事實的欲望。這堂課以小組為單位，以分工合作的方式去探究，體現(xiàn)了新課程理念的合作學習的方法。在交流討論的過程中，讓小組內(nèi)及組間相互提意見、想法，或作補充，及時進行自我反思，完善科學概念的落實。<br></h3> <h3>最后，中心學校的許光耀委員做總結(jié)發(fā)言。他說本次活動是緊緊圍繞區(qū)教體局“打一場提高教育教學質(zhì)量攻堅戰(zhàn)”的總體目標，按照“抓常規(guī)、促課改、提質(zhì)量、創(chuàng)品牌”的工作思路，通過講示范課、經(jīng)驗介紹、面對面交流、名師幫扶和校與校之間聯(lián)合互動，為校際之間搭建共同參與、聯(lián)片合作的平臺，提高教師教學水平,促進教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)共同提高。<br></h3>
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