<h3> 充滿魔力的益智區(qū)給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，他們在其間自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發(fā)現(xiàn)的過程中不知不覺走進了智慧宮。那五顏六色的幾何形體讓孩子們既摸到了形又欣賞了色，不知不覺比較了大小又區(qū)分了高矮。發(fā)現(xiàn)的過程中鍛煉動手動腦的能力，感受不同物體間的不同。在擺弄、操作過程中發(fā)展了幼兒的感知覺，調(diào)動幼兒充分運用五官觀察比較，感受物體的形狀，識別物體的顏色。</h3><h3></h3> <h3> 玩轉(zhuǎn)七巧板</h3><h3> 七巧板是非常簡單的益智玩具， 對其他形狀組成的七巧板也同樣喜歡，拼擺之后非常樂于與同伴交流自己的經(jīng)驗。玩七巧板確實好處多多，如可以滲透學(xué)習(xí)平面幾何的知識，可以拓展孩子的想象空間，同時在拼搭的過程中，孩子一次次償試，一次次修改，體驗失敗的苦澀與成功的喜悅，就仿佛在體驗豐富的人生一樣。<br></h3> <h3> （一）猜一猜</h3><h3> 設(shè)想:為了讓幼兒能夠初步感知圖形的特征，在材料投放的初期，我提供不同形狀的七巧板，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、玩玩，激發(fā)幼兒玩七巧板的興趣，并加深對材料的探索意識。之后有意識地出示簡單的影子圖示，鼓勵幼兒進行依影造型，教師還可以提供彩筆、彩紙等輔助材料，鼓勵幼兒基于自己的已有生活知識經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)意拼接。根據(jù)幼兒的經(jīng)驗水平，選擇幼兒游戲的起點，并鼓勵幼兒基于材料配套圖冊所展示的圖案之上拓展出不同的拼法和玩法。</h3><h3> 觀察:“圓圓，你知道這是什么圖形嗎？”，芊芊拿起一塊正方形對著圓圓問道，圓圓眨了眨眼睛，回答說是正方形。芊芊繼續(xù)拿起了另一塊問道:“這個呢？” 圓圓立馬答道:“三角形”。“圓圓，你都答對了?！?圓圓開心得笑了，“芊芊你也認(rèn)識嗎”，“當(dāng)然啦，我也來問問你，你不看，讓你摸一摸，你能夠知道嗎？“哈哈，這么簡單?！蔽铱粗奋钒讶切文迷谑掷锩嗣?，便說到，“這是三角形?！?lt;/h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 思考:七巧板中的材料有不同的形狀，孩子們在玩的過程中，我看到她們一問一答在認(rèn)識形狀。其中有些形狀是幼兒初次接觸的，還叫不出材料形狀的名稱。我便指導(dǎo)幼兒逐個認(rèn)識材料形狀的名稱，讓幼兒充分熟悉這些材料后，發(fā)現(xiàn)幼兒兩兩間以問答方式，以觸摸圖形的形式加深幼兒對材料的認(rèn)識。用多種感官去了解圖形的外形特征。</h3> <h3> （二）補一補</h3><h3> 設(shè)想:在猜一猜的玩法當(dāng)中，孩子們很快能夠認(rèn)識各種圖形，漸漸地不感興趣了。我想要改變玩法了，便把所有的板塊倒出來，再拼回去，可是拼不回去了，我提醒孩子旋轉(zhuǎn)看看變化位置花費了不少時間，還是沒有頭緒，拼不回去了。我只好降低難度，給孩子完整的成品，讓孩子對照完整形狀進行，這時候很快又拼出了一個完整的了。這個階段對孩子來說又太容易了，在一次教研活動中，老師集思廣益，讓我想到分級別去挑戰(zhàn)，讓孩子任意取出幾塊再拼回去，這應(yīng)該能幫助孩子記憶力和感知能力。</h3><h3> 觀察:孩子們從三塊開始都還不錯，直到難度升級之后，缺少的部分不多，所以拼回去不難，但是隨著難度升級到取出六塊的時候，塔塔不行了，翻過來搗過去都找不到合適的位置，我嘗試著提示它用旋轉(zhuǎn)的方法找到合適的樣子填滿空缺。孩子靈機一動變換了翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的方法，便很快拼完整了！</h3> <h3> 終極挑戰(zhàn)，是讓孩子們?nèi)咳〕鰜?，再重新拼回去。大家積極開動腦筋，動手拼一拼，很是開心，最后速度最快的是朋朋小朋友。</h3> <h3> ?。ㄈ┢匆黄?lt;/h3><h3> 設(shè)想:我鼓勵幼兒基于自己的已有生活知識經(jīng)驗，嘗試創(chuàng)意拼接，自行拼搭出自己想要的造型。讓孩子先是看示意圖拼湊圖上的圖形?；蚴瞧礈惓鲎约合胍膱D形。為了讓幼兒有更多的材料拼搭，我投放了更多的板塊進去。可以依影拼搭和按圖拼搭，給予孩子豐富的經(jīng)驗，知道不同形狀能夠拼出不同的東西，在這個經(jīng)驗基礎(chǔ)上，讓孩子自主拼搭。鍛煉主動性和積極性，創(chuàng)造出自己想要的東西，鍛煉自己愛動腦筋的好喜習(xí)慣。</h3><h3> 觀察:每天朋朋都會來益智區(qū)來玩。開始，大家會拿著范例拼出造型來。我想，孩子興趣這么濃厚，可以進一步設(shè)計：如果沒有范例，孩子們會怎么拼呢？于是，我悄悄地取走了所有的范例圖示?；顒訁^(qū)活動開始后，來到了七巧板拼圖這里，他昨天得到了無數(shù)小伙伴的贊嘆，今天又選擇來這大顯身手。他像昨天一樣坐定后先去找圖例，找了一會，沒找到。然后開始擺弄手上的七巧板。她一會把兩個三角形角對角的放住，一會又在三角形上面壘個方形，變化了幾次之后，都沒拼出圖案。他皺皺眉頭，正想要收收拾的時候，我叫住了他，我說:“你拼出了什么呀”朋朋，沒有回答低下了頭，我讓孩子抬起頭看著他眼睛說:“朋朋，沒有范例，我們有聰明的小腦袋，你可以自己拼出想要的東西出來呀，你喜歡什么呢？。他說:“我喜歡變形金剛，“好，你仔細回想下，它有什么呀，他有腦袋，手和腳”?！班拍兀蔷桶阉闯鰜戆?！”</h3><h3> 朋朋和他的小伙伴們，紛紛開動腦筋，這是我的鯊魚，我的小花，我的小船、我的小企鵝、我的花盆。都跟我說，像不像呀王老師。我鼓勵她們，開動腦筋做出的東西都很漂亮。并鼓勵她們說一說，自己是用什么圖形拼出來的，它變成了什么的哪部分。孩子們都很愿意告訴我，說得不亦樂乎。</h3><h3><br></h3> <h3> 思考:用多種圖形拼搭出各種不同的造型，不僅培養(yǎng)了孩子創(chuàng)造力、想象力，還有表達能力和動手能力。全面提升了孩子各方面的能力。給大腦做了全面的運動，會動腦還會說！</h3> <h3> 俄羅斯方塊</h3><h3> 設(shè)想:俄羅斯方塊有多彩的顏色以及不同的形狀，有濃厚的興趣，都很喜歡玩。所以投放材料的時候，增加了正方形、長方形三角形三種板塊盒子的俄羅斯方塊。俄羅斯方塊的規(guī)則是移動、旋轉(zhuǎn)和擺放游戲拼出完整的一塊。孩子們要對形狀有一定的認(rèn)識，再是多角度的思維能力。玩法跟七巧板類似。這個還能是兩兩一起玩，你出題我來拼，輪著玩。</h3> <h3> 觀察:有了七巧板玩的經(jīng)驗了，俄羅斯方塊孩子們也會延用到。在投放材料之后，孩子們依然會先看看這個方塊都是什么形狀與顏色。天天先嘗試著取出三塊再還原回去，孩子們在三~六的范圍內(nèi)玩比較快的時間拼出來。逐步增加缺少的部分進行還原拼回去。這個跟七巧板類似，不同的是形狀不同，它是不規(guī)則的圖形居多。嘗試著玩多次之后，漸漸地能夠全部取出來，再還原回去。他會變換著嘗試下自己會不會拼回去。</h3> <h3> 小哲也是個愛動腦筋的孩子，會自己嘗試著全倒出來一個一個拼回去。起初，玩的時候不能夠全部拼回去，需要參照原樣，玩了大概兩次左右，他能夠用自己的方法，全部拼回去。我有點驚訝，這孩子的思維能力與動手能力很強。愿意動腦筋，有耐心去嘗試。</h3> <h3> 芊芊跟圓圓是一對好朋友，她們常在一起玩游戲，芊芊特別喜歡俄羅斯方塊，在家里也有，她便帶著圓圓一起也來玩了。芊芊對圓圓說:“圓圓，你玩過這個嗎？” “玩過” “今天，我們來玩?zhèn)€新的玩法，好不好”，“好，我教你?！?只見，芊芊，不讓圓圓看到自己在做什么，用方形盒子擋住，她把方塊取出四塊后讓圓圓拼回去，圓圓看到后，笑了便開始拼。芊芊，在旁邊一起看著，時不時地提醒圓圓:轉(zhuǎn)過來、翻過去、不是這樣…</h3> <h3> 思考:俄羅斯方塊不僅是一個人的游戲，也能兩個人輪流玩，一人出題，另一人解決。這里體現(xiàn)了孩子的交往能力以及合作的能力。能夠友好的一起開動腦筋，講方塊拼回去。也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力，要會溝通，說清楚玩什么，怎么玩。這小小的方塊卻能開發(fā)孩子的觀察力和空間能力。</h3><h3> 益智區(qū)是孩子們通過游戲進行的自發(fā)學(xué)習(xí)，而游戲又是幼兒的天性，伴隨著幼兒的成長，在拼擺游戲、造型游戲中，幼兒的思維力、想像力、創(chuàng)造力得以充分的發(fā)揮。幼兒快樂得在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。七巧板和俄羅斯方塊在益智區(qū)的作用非常大，孩子們也很喜歡有濃厚的興趣，積極開動腦筋，像給我們的大腦進行愉悅的運動，每天都做健康操，讓幼兒的腦袋更加聰明智慧。</h3>
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