<h3> 學生自主管理是學生自主發(fā)展教育的一個重要的有機組成部分，需要外在的良好的環(huán)境和氛圍，需要以多樣化的健康活動為載體，需要以人性化的制度來約束，需要以全面、客觀的評價機制作保障。它是當前學校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。這種教育管理的結(jié)果是，學生會從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展并推動個體和社會的不斷發(fā)展。柏萬城完小就是這么一所能把這個教育管理模式做得很好的學校，作為縣模范學校，值得我們好好學習。<br></h3><h3> 我校目前存在的問題：學生的養(yǎng)成習慣有待加強，如：早自習上課以后還有同學在教室外面逗留，進了教室也有少部分同學不能自覺的讀書；在校園里追逐打鬧也時有發(fā)生。因為習慣不好，學生的成績也受到了影響，不容樂觀。因此提高學生綜合素質(zhì)迫在眉睫，我校先后兩次發(fā)動學校優(yōu)秀教師與部分學生參觀學習柏萬城完小，希望能取得“真經(jīng)”。</h3><h3><br></h3><h3> 第一次參觀學習</h3> <h3> 第二次參觀學習</h3> <h3> 馬克思說過："人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。"學校、班級環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的環(huán)境，對學生的健康成長和勤奮學習、良好發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"> 柏萬城完小教育改革之“七個一”</font></b></h1> <h1 style="text-align: center; "><b>1、經(jīng)典誦讀</b></h1> <h3> 柏萬城完小是我們的兄弟學校，回到“家里”，我們一睹了他們的風采——經(jīng)典誦讀，全體學生整齊地排列在教室外面走廊，書聲朗朗，余音繚繞，頗有幾分國學之氣息！</h3> <h3> 有趣的早讀課，頂書背誦國學中庸，既可以背誦古文，又可以糾正坐姿。為這個方法的設(shè)計者點個贊??</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>2、唱響校園</b></h1> <h3><span style="color: rgb(51, 51, 51); font-family: -apple-system-font, BlinkMacSystemFont, 'Helvetica Neue', 'PingFang SC', 'Hiragino Sans GB', 'Microsoft YaHei UI', 'Microsoft YaHei', Arial, sans-serif; font-size: 15px; letter-spacing: 2px; text-align: justify; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: 100%;"> 每天上、下午第一節(jié)課前5分鐘,各班學生有序走出教室,列隊在走廊上,全體學生跟著音樂節(jié)奏和指揮,齊唱社會主義核心價值觀、紅歌和安全教育歌曲等。歌聲縈繞耳畔，沁人心脾。</span><br></h3> <h3> 唱響校園過后，迎來了第一節(jié)課，標準化四環(huán)節(jié)教學，充分體現(xiàn)了學生的主體性。</h3> <h3> 老師和學生一起融入課堂，探索求學之奧秘。</h3> <h3> 老師和同學們認真聽課做記錄。</h3> <h3> 課后我校同學與柏萬城同學討論學習經(jīng)驗與自我管理經(jīng)驗。</h3> <h1 style="text-align: center;"><b>3、陽光大課間</b></h1> <h3> 整齊，快速，規(guī)范，自律是我們對柏萬城完小大課間的總結(jié)，從廣播響起，學生排隊去操場直到做操完畢，中途沒有老師的參與，學校把學生自主管理作為一門課程，建立了“學管會”，學生干部全面負責，學生是學校的主人，學生“執(zhí)法”，學生評比，真正實現(xiàn)了學生管學生，教師自然就輕松了。</h3> <h3> 接下來就是宿舍的五個“一”。杯子一條線，口杯牙刷一條線，水桶一條線，鞋子一條線，洗臉巾一條線。這些都源于學生們的自主管理與學校的合理安排。</h3> <h3> 宿舍每周進行一次評比打分，得分最高的寢室榮獲“流動紅旗”，獎懲制度能激發(fā)學生的上進之心，讓學生找到家的感覺。</h3> <h3> 學生用餐也是該校的一大特色，用餐順序分高低年級，低年級提前用餐，低年級有序排隊入座，低年級的老師們?yōu)閷W生打飯菜，吃完可以自己加飯菜，吃多少打多少做到不浪費。飯后學生將自己掉落在桌面上的飯菜殘渣自己帶走，并各班安排專人清理干凈。高年級就餐時，每桌均有一個學生干部負責各班的就餐紀律，飯后各班均有專人負責清理。</h3> <h3> 因為時間關(guān)系，我們用完餐以后不得不返校了，這一次求學之旅，我相信老師跟同學們一定收益匪淺，收獲滿滿！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308">我們在行動</font></b></h1> <h3> 返校以后我們深刻反省自己，從教學常規(guī)到學生養(yǎng)成教育雙抓。我們對大課間進行調(diào)整；開專題會議對學校學生干部培訓，并且對學校各班重點學生加強思想教育。而后我們又開展了“參觀學習柏萬城完小”經(jīng)驗分享主題班會。本月我校又開展了“傳承紅色基因，爭做時代新人”的演講朗誦比賽和3至6年級的拔河比賽，豐富學生的校園文化生活。</h3> <h1 style="text-align: left;"><b><font color="#ed2308"> 陽光大課間</font></b></h1> <h3> 各班陣型分成四排，男生兩排，女生兩排，體育委員帶隊，班主任隨跑，并且各班制定各班口號，要求內(nèi)容具有激勵人心的作用。陽光大課間具體流程：學生在班級走廊排隊入場 → 跑步 → 入場 → 學生宣誓 → 經(jīng)典誦讀 → 感恩的心手語操 → 廣播體操。</h3> <h3> 學校學生干部培訓會，要求學生干部在嚴以律己前提下去管理好學校，做到公平、公正、公開，共同創(chuàng)造美好校園。</h3> <h3> 每個學校都有重點學生，我校對重點學生的措施是：1、安全第一，保障學生和他人的安全；2、因材施教，對有求學欲望的學生無條件幫助，慢慢進步；3、獎懲制度的完善，有獎有罰，一視同仁。</h3> <h3> 老師和同學們向大家分享這次的學習經(jīng)驗。</h3> <h3> 老師與學生的學習心得。</h3> <h1><b>“傳承紅色基因，爭做時代新人”演講和朗誦比賽</b></h1> <h3> 紅色是我們的基因，我們要好好的傳承下去！學生精彩的的演講，詮釋了革命先烈的壯志豪情，表達了對祖國的敬慕之情。</h3> <h3> 學生們飽含感情的朗誦。</h3> <h1 style="text-align: center;"><font color="#ed2308">學生拔河比賽</font></h1> <h3> 拔河比賽現(xiàn)場，隊員們團結(jié)一心，努力拼搏，為集體榮譽揮汗如雨。班主任老師為自己的團隊加油助陣，同學們吶喊助威，使得比賽場面熱烈，情緒激昂。學生們紛紛表示：“通過這次活動，提高了同學們的集體凝聚力以及團隊精神。同時也讓我們再繁忙的學習之余，身心得以舒展，增添歡樂，減少壓力，從而能夠更好的學習和生活?！?lt;/h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308"> 響應(yīng)教育改革，教師積極使用四環(huán)節(jié)教學模式</font></b></h1> <h3> 樂偉順老師熟練地使用班班通為大家?guī)硪惶蒙鷦拥恼n——《圓明園的毀滅》，告誡我們，落后就要挨打，勿忘國恥，勤奮學習，振興中華！</h3> <h3> 老師積極使用四環(huán)節(jié)課堂模式上課。</h3> <h3> </h3> <h3> 一分耕耘 一分收獲，我校的學生自主管理模式漸漸完善。一日之際在于晨，從學生的早自習開始，班上有小老師帶讀，一個好的開始，必定會有一個好的結(jié)果。同學們，加油！</h3> <h3></h3><h3> “季夏之月，鷹乃學習”。“學而時習之，不亦說乎“?！皩W”了就得“習”，“習”了就得有所成。我們這次參觀學習的最終目的在于努力尋找柏萬城完小的成長歸因，聯(lián)系自身實際，尋找適合自己的發(fā)展之路：借自主管理之力，成良好校紀校風；趁教學改革之勢，煥質(zhì)量之新生。
“千淘萬漉雖辛苦”，“但用東廬補天石，為我披荊斬發(fā)刃”。我們的底子還很薄，劣勢還很明顯，路還很長，但我們義無反顧，以置之死地而后生的勇氣，壯士斷腕的決心，抓鐵有痕的干勁，積極推行柏萬城經(jīng)驗，有信心、有能力實現(xiàn)三年目標：一年止滑，兩年起步，三年起飛！
高臺山人，一起努力吧，讓我們共同攜手共同努力吧！<br></h3><h3></h3>
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