科學(xué)教育生活化，架構(gòu)起生活與學(xué)習(xí)的橋梁——海子塔幼兒園科學(xué)領(lǐng)域公開課展示活動(dòng)

四型校園

<h3><font color="#ff8a00">　　陶行知先生提出“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的教育思想主張。</font></h3> <h3>　　一直以來，我園踐行“生活即教育”，開設(shè)“自然探究”園本課程，充分利用我園得天獨(dú)厚的自然資源，開辟出了種植園地，生成《指南》科學(xué)領(lǐng)域背景下的“鄉(xiāng)土課程”，鼓勵(lì)幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心和探究欲望。</h3><h3> 2018年12月14日和12月17日，海子塔幼兒園開展科學(xué)領(lǐng)域公開課展示活動(dòng)。</h3> <h3>　　邊老師帶領(lǐng)幼兒利用生活中常見的油和水做分離實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的記錄，并與他人交流分享。</h3> <h3>　　小班的呂老師通過調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓幼兒體驗(yàn)糖和鹽溶于水的神奇現(xiàn)象，并將科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活緊密聯(lián)系，激發(fā)幼兒的探索興趣。</h3> <h3>　　大班何老師利用孩子們喜歡的氣球和常見的塑料袋進(jìn)行抓空氣游戲，將抽象的空氣放在容器里，孩子們沉浸在歡樂的游戲當(dāng)中，同時(shí)也感受到了大自然的神奇與有趣。</h3> <h3>　　小楊老師則利用蠟燭將科學(xué)實(shí)驗(yàn)變得浪漫而溫馨，孩子們樂享其中。在實(shí)驗(yàn)過程中，楊老師大膽嘗試讓大班孩子正確使用打火機(jī)，這也許是孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中的額外收獲。</h3> <h3>　　小班幼兒還處于膽怯、稚嫩、自信心容易受挫的年齡段，韓老師則變身魔術(shù)師，讓孩子體驗(yàn)了顏色變變變的樂趣，營造了快樂的游戲氛圍，讓幼兒在“玩”的過程中探究，整個(gè)活動(dòng)輕松愉快！</h3> <h3>　　馬老師利用廢舊的報(bào)紙讓孩子們探索一物多玩，并將活動(dòng)課從室內(nèi)移到戶外，為了不讓報(bào)紙從身上掉下來，孩子們拼盡全力的奔跑。本次活動(dòng)給孩子留下的記憶是深刻的，其中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也許在他們將來的某一天會(huì)從大腦的記憶庫調(diào)出來，這也正是我們做啟蒙教育的用意所在！</h3> <h3>　　我們常常會(huì)走入這樣的誤區(qū):為避免麻煩，老師和家長給孩子過多的限制，禁錮了孩子的智力發(fā)展，削弱了孩子探索世界的興趣，不知不覺中束縛了孩子的個(gè)性。作為教育者，我們必須打破老師和家長的權(quán)威意識(shí)，充分的相信和尊重幼兒，鼓勵(lì)幼兒勇敢的嘗試，讓幼兒有興趣去探究，這比學(xué)到知識(shí)更有價(jià)值。在孩子們成長的道路上，我們努力將科學(xué)教育生活化，將課程游戲化，架構(gòu)起孩子生活和學(xué)習(xí)的橋梁。</h3> <h3>編輯:韓樂</h3><h3>審核:許倩</h3>