海韻幼兒園二月二龍?zhí)ь^大型積木建構(gòu)游戲

一抹朝霞

<h3>“二月二”龍?zhí)ь^大型積木建構(gòu)游戲源于傳統(tǒng)節(jié)日《二月二》的繪本故事，從平鋪的龍—蜿蜒曲折的龍—游走的龍—?jiǎng)濤堉鄣挠螒?，整個(gè)過(guò)程孩子和老師一起收獲了什么呢？</h3> <h3>意外的驚喜——產(chǎn)生新游戲</h3> <h3>新游戲——建立初步游戲規(guī)則</h3> <h3>發(fā)現(xiàn)了新游戲，他們經(jīng)過(guò)商討，進(jìn)行了任務(wù)分配。</h3> <h3>“這是龍頭，上邊的兩個(gè)圓形是龍眼，這是牙齒，上邊的是龍角、龍須、龍鱗，小三角形是龍爪?！焙茲珊芘d奮地給我介紹，我給他們豎起了大拇指！</h3> <h3>新想法——遇到新問(wèn)題解決問(wèn)題</h3> <h3>連續(xù)一星期，孩子都在樂(lè)此不疲的重復(fù)搭建著。點(diǎn)子最多的浩澤又提出了要搭一條盤(pán)旋的龍。<br>“老師，整天搭一條直直的龍多沒(méi)意思，我想搭一條會(huì)游動(dòng)的龍。”<br>這個(gè)想法很好，我們立即和孩子們進(jìn)行了討論……</h3> <h3>有了之前的搭建經(jīng)驗(yàn)，搭龍頭、搭身子、擺龍爪，孩子們各有分工。龍頭和龍身前段搭建很順利，可是龍身盤(pán)旋用什么材料呢？</h3> <h3>這可難壞了孩子們，<br>“怎么能把木板弄彎？”<br>“用什么材料呢？”<br>孩子們討論著，擺弄著，希望找到解決問(wèn)題的方法。</h3> <h3>子軒一遍遍的嘗試、探究，通過(guò)反復(fù)的擺弄，終于找到了方法。<br>子軒一拍興奮的說(shuō)，“有了，大板子太長(zhǎng)了，得用短板就能彎過(guò)去?！?lt;/h3> <h3>在孩子們的共同努力下，終于搭成了一條蜿蜒盤(pán)旋的龍。</h3> <h3>玩法升級(jí) ——搭建會(huì)游動(dòng)的龍</h3> <h3>搭龍依然在繼續(xù)，每天都能看到忙忙碌碌的孩子們搭建著各種形態(tài)的龍。<br>浩澤：“咱們給龍加個(gè)什么東西，能讓它跑起來(lái)呢？”</h3> <h3>孩子們開(kāi)始了大搜索，找到了老師每天推床的板車(chē)。他們很興奮～～～</h3> <h3>怎么將板車(chē)連接起來(lái)呢？孩子們自主嘗試了膠帶連接，用帶凹槽的積木連接，都未成功，但是他們并沒(méi)有放棄。</h3> <h3>還是能干的的爺爺有辦法。</h3> <h3>會(huì)游動(dòng)的龍終于搭建成功了，他們高興的推動(dòng)著板車(chē)上的龍一點(diǎn)點(diǎn)向前走，“哇”，我們成功了！</h3> <h3>端午節(jié)快到了，孩子們根據(jù)《賽龍舟》的故事孩又創(chuàng)生了賽龍舟的游戲，我們鼓勵(lì)孩子大膽建構(gòu)，又支持孩子實(shí)現(xiàn)了這一意圖。</h3> <h3>龍?jiān)酱钤介L(zhǎng)，走廊里已經(jīng)放不下長(zhǎng)長(zhǎng)的盤(pán)旋的龍了。<br>“我們把積木搬到院子里，是不是可以搭一條更大的龍呢？”孩子們提出了這一想法。<br></h3> <h3>孩子們自己分工，合作，一會(huì)時(shí)間，幼兒園的操場(chǎng)上搭出了一條蜿蜒盤(pán)旋的巨龍。孩子們圍著這條巨龍高興的歡呼，分享著自己的成功和喜悅！</h3> <h3>老師：在二月二龍?zhí)ь^積木建構(gòu)游戲中，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展了兩個(gè)月，我一直以孩子的意圖為核心，追隨孩子的興趣點(diǎn)。從發(fā)起新游戲，到游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，直至團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)新一條會(huì)游動(dòng)的龍。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有直接介入告訴孩子運(yùn)用什么技能、材料和方法，而是靈活的調(diào)整了自己自主游戲的時(shí)間和空間，靈活變通了區(qū)域游戲規(guī)則，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)，運(yùn)用了相適宜的教育策略提升了他們?cè)谟螒蛑刑骄繂?wèn)題、解決問(wèn)題能力。<br></h3> <h3>游戲是兒童的本能！讓游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年！</h3>