<h3> 12月14日，晨光熹微，朝陽初起，踏著朦朧的夜色，我們一行人背上行囊?guī)е鴫?mèng)想從臨邑出發(fā)了，開始了思維導(dǎo)圖第三期小學(xué)語文培訓(xùn)之旅。</h3> <h3> 迎著朝陽，我們興隆一行六人步入德州市小學(xué)語文思維導(dǎo)圖第三屆培訓(xùn)會(huì)場——德開小學(xué)報(bào)告廳。大廳內(nèi)座無虛席，甚至有老師搬了凳子坐在過道里，來自全市多所小學(xué)的語文老師們齊聚一堂，共同發(fā)掘和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖在語文課堂上的魅力。</h3> <h3> 思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，是一種集分析、提取、概括、整合、拓展等功能于一身的神奇工具，在語文課堂中能使思維更形象化，層次化深得廣大師生的喜愛。<br></h3><h3> 所以對(duì)于這次的會(huì)議內(nèi)容及德開小學(xué)的核心價(jià)值觀，也用了思維導(dǎo)圖的形式告知，很是吸引眼球，由此可見思維導(dǎo)圖不光可以用在教學(xué)上，日常的會(huì)議及工作安排也是用途滿滿。</h3> <h3> 會(huì)議的第一個(gè)環(huán)節(jié)是德開小學(xué)四年級(jí)張老師的《桂林山水》。她從一張20面值的人民幣導(dǎo)入，同時(shí)拋出一個(gè)問題：為什么桂林山水可以成為人民幣的背景？從而將大家?guī)氲竭@一課中。<br></h3> <h3>接著張老師又讓學(xué)生自讀課文，思考文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的，繼而確立了文章為總-分-總的結(jié)構(gòu)，此為思維導(dǎo)圖的第一分支。</h3> <h3>接著張老師又帶領(lǐng)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的二三自然段，孩子們看到了水的靜、清、綠，山的奇、秀、險(xiǎn)，描寫過程中還多次運(yùn)用了比喻、擬人、排比、對(duì)比等修辭手法，此為思維導(dǎo)圖的第二三分支。</h3> <h3>思維導(dǎo)圖貫穿了張老師的整個(gè)課堂，脈絡(luò)清晰，知識(shí)點(diǎn)的概括變得簡潔又全面。</h3> <h3>就在我們還沉浸在美景之中流連忘返之時(shí)，伴隨著一陣歡快的音樂，一群二年級(jí)的小朋友們做起小白兔手指操，不知不覺已經(jīng)進(jìn)入第二堂課《兔子坡》讀書交流環(huán)節(jié)，趙老師導(dǎo)入輕松自然，語言輕快，富有感染力。課堂氣氛活躍，孩子們爭相分享自己的感想。這個(gè)班是從一年級(jí)就開始使用思維導(dǎo)圖，可以看到孩子們對(duì)故事情節(jié)的把握和講述思路清晰，孩子們娓娓道來，短時(shí)間內(nèi)通過思維導(dǎo)圖提取關(guān)鍵詞，滔滔不絕的講出自己的感受，我想真的是得益于早期接觸思維導(dǎo)圖。<br></h3> <h3>趙老師這堂閱讀交流課從孩子們都感興趣的闖關(guān)游戲開始，迅速點(diǎn)燃了課堂氣氛，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，我們也都被這樣的課堂氣氛感染了。</h3> <h3>接著，趙老師宣布第一關(guān)順利通過，同學(xué)們用掌聲鼓勵(lì)了自己，然后進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：抓住細(xì)節(jié)，評(píng)析角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們暢所欲言，雖是讀的同一本書，可這些小朋友卻都有著自己與眾不同的想法呢！</h3> <h3>交流完之后，趙老師讓同學(xué)們開始交流情感，最終引出了本書要傳遞給我們的情感價(jià)值觀。</h3> <h3>品析完后，趙老師帶領(lǐng)同學(xué)們用思維導(dǎo)圖的形式梳理本書的閱讀思路，分別從抓細(xì)節(jié)、品角色、賞精彩和悟情感四個(gè)方面確立了分支。</h3> <h3>最后是學(xué)生思維導(dǎo)圖展示，不得不感慨這些小朋友的表現(xiàn)真是出乎我們的意料，流暢的語言表達(dá)，聲情并茂的講解，真是棒棒噠！附一小段視頻。</h3> <h3>兩節(jié)課結(jié)束后進(jìn)入了中場休息，我迫不及待的去了展示區(qū)參觀了教師及學(xué)生的優(yōu)秀思維導(dǎo)圖作品，感慨良多：每一個(gè)老師都用心在畫每一幅思維導(dǎo)圖，不僅張張精美，且層次清晰，邏輯嚴(yán)密，由此教出來的學(xué)生也更加優(yōu)秀，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。</h3> <h3>第三個(gè)環(huán)節(jié)，由德開小學(xué)的劉小會(huì)老師介紹了思維導(dǎo)圖總結(jié)匯報(bào)。學(xué)生代表分享自己學(xué)思維導(dǎo)圖、用思維導(dǎo)圖，快樂收獲的學(xué)習(xí)歷程；師生作品展覽，老師因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖課堂增添了幾分生機(jī)；孩子們因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖，生命中多了更多智慧，校園因?yàn)橛辛怂季S導(dǎo)圖又增添了幾抹色彩。<br></h3> <h3>正如劉小會(huì)老師所說：“最好的教育是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，相信自己?！焙芏鄬W(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過程中變得越來越自信，越來越優(yōu)秀，自己的想法可以更淋漓盡致的展現(xiàn)出來，對(duì)于孩子們是一件樂事，更是幸事。瞧這三個(gè)上臺(tái)展示的孩子，真是了不起！</h3> <h3>附一個(gè)小視頻。</h3> <h3> 正如德開小學(xué)劉小會(huì)老師在報(bào)告中所說：“開啟思維導(dǎo)圖智慧學(xué)習(xí)模式，思維提升一小步，人生邁開一大步?！痹诘轮菟季S導(dǎo)圖研發(fā)俱樂部秘書長張翠萍老師的引領(lǐng)下，一年多的實(shí)踐探索讓我們真切地感受到了：遇見思維導(dǎo)圖，遇到美好。<br></h3> <h3>活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)是點(diǎn)評(píng)總結(jié)。德州思維導(dǎo)圖俱樂部秘書長張翠萍老師對(duì)兩堂課做深入細(xì)致的點(diǎn)評(píng)。針對(duì)第一堂課，張秘書長提出：思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)孩子掌握一種思維方式，課堂上小組合作應(yīng)注重關(guān)注個(gè)性化思考，不應(yīng)將知識(shí)分裂開，重要的是提取關(guān)鍵詞；再者課件不要做的過于繁瑣，避免被課件“綁架”。<br></h3> <h3>針對(duì)第二堂課，張秘書長指出：最后一個(gè)“悟情感”分支，分為“關(guān)愛”和“樂觀”兩大方面更合適一點(diǎn)，再將關(guān)愛分支為動(dòng)物之間的愛、人與動(dòng)物的愛及最后的動(dòng)物反過來愛人。</h3> <h3>結(jié)合今天兩位老師的課堂和點(diǎn)評(píng)，讓我對(duì)思維導(dǎo)圖的理解有了更新的認(rèn)識(shí)。所謂思維導(dǎo)圖，就是有圖有真相，能簡明扼要的表達(dá)關(guān)鍵信息；思維導(dǎo)圖關(guān)鍵在于導(dǎo)，可以用關(guān)鍵詞來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)進(jìn)行歸納、分析、整理和總結(jié)；思維導(dǎo)圖一定可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。工欲善其事，必先利其器，弄清楚了思維導(dǎo)圖的這幾個(gè)特點(diǎn)，我們才能用好思維導(dǎo)圖，上好語文課，發(fā)展學(xué)生的語言思維。<br></h3><h3> 研究和使用思維導(dǎo)圖的路上，我們相識(shí)相知。越是走近你，越是感受到你的無限魅力，就讓我們攜手同行，一起在追求夢(mèng)想的路上遇見更美好的自己。</h3>
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