讓愛澆灌生命——《給教師的建議》讀書心得

孟津區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

<h1>　　蘇霍姆林斯基說(shuō):<br></h1><h1>　　教育的理想，就在于使所有的兒童都成為幸福的人。<br>　　和諧的教育，就是發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在每個(gè)人內(nèi)心的財(cái)富……使每個(gè)人在他天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。人的充分表現(xiàn)，是社會(huì)的幸福，也是個(gè)人的幸福。</h1> <h1></h1><h1> <b>沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育</b></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬冰冰</h3><h1>　　有一句話這樣說(shuō)：愛是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源，有愛便有一切。<br>　　愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認(rèn)為，教師的愛就是對(duì)孩子的尊重、愛護(hù)和信任，使孩子真正感到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)。<br>　　在從教的這些年里，我收獲的愛也有很多，付出的愛也有很多。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，現(xiàn)在我?guī)У氖且荒昙?jí)，經(jīng)常被孩子們的愛包圍。在我的教室里，孩子不小心打破盆栽擔(dān)心被批評(píng)的時(shí)候跟我說(shuō):“老師，我不小心把花弄壞了?！蔽視?huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你去跟花兒說(shuō)聲對(duì)不起，把盆栽清理干凈，沒(méi)事的，下次要注意?！?lt;br>　　在孩子不遵守教室規(guī)則的時(shí)候我也會(huì)對(duì)他說(shuō)：“如果你能遵守教室的規(guī)則，老師會(huì)愛你，你希望老師愛你嗎？”我的孩子經(jīng)常會(huì)回我一句：“嗯，老師，我也愛你?！?lt;br>　　所以我相信，只有愛才可以點(diǎn)燃愛，只有心才能塑造心。用自己的愛去愛我們的孩子是我們教師的天職，為了讓孩子在關(guān)愛之中擁有愛心，傳遞愛心！用愛去完善和確立他們的人格。<br>　　責(zé)任對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)使命，也是一個(gè)義務(wù)。責(zé)任是顆渺小的種子，一旦把它播種在我們每一個(gè)人的心中，隨著時(shí)間的推移，它就會(huì)生根發(fā)芽，慢慢得成長(zhǎng)，最后成為參天老樹，最后會(huì)開花，點(diǎn)綴你的人生，最后的結(jié)果是對(duì)你盡責(zé)任的回報(bào)。</h1> <h1> <b>愛是教育的永恒主題</b></h1><h1></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翟果果</h3><h1> 愛每一個(gè)學(xué)生是我們的天職。教師的責(zé)任大于天，選擇了教師就是選擇了崇高。每一位教師都要把教育當(dāng)作事業(yè)來(lái)追求，只有這樣，才會(huì)產(chǎn)生大愛的情懷，才能成為讓學(xué)生滿意、讓學(xué)生終身受益的好教師。<br>　　教育只有充滿愛才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”上海教育界的老前輩呂型偉也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！蔽覀円浞终J(rèn)識(shí)到，教育是播撒愛的種子，教育應(yīng)當(dāng)讓愛進(jìn)入每一位學(xué)生的心田，引導(dǎo)孩子熱愛生命、熱愛生活、熱愛科學(xué)，讓孩子們充滿陽(yáng)光、充滿夢(mèng)想并成就夢(mèng)想。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛心來(lái)培育愛心，用人格來(lái)塑造人格，用靈魂來(lái)呼喚靈魂。<br>　　“愛”就是一切為了學(xué)生。一個(gè)“愛”字，點(diǎn)出了教師最高尚的品質(zhì)，也道出了教育至高無(wú)上的境界。上海教育界的老前輩、從事語(yǔ)文教學(xué)半個(gè)世紀(jì)的于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師生涯中最大的事就是一個(gè)心眼為學(xué)生，為了他們今天的成長(zhǎng)，為了他們今后長(zhǎng)足的發(fā)展。于漪認(rèn)為，教師上課不能只在課堂上，否則，教育的效果就會(huì)隨著聲波的消失而銷聲匿跡；課要教在學(xué)生的心中，要在學(xué)生心中萌芽開花，成為他們良好素質(zhì)的基因。于漪對(duì)每一堂課的要求，都是把知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智能的發(fā)展、思想情操的陶冶融為一體。這就是教育應(yīng)該追求的高度。<br>　　“愛”是要讓學(xué)生“親其師而信其道”。愛讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學(xué)教師。只有師生情感互通，學(xué)生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達(dá)，教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。一位優(yōu)秀的教師，往往能夠使一些學(xué)生因?yàn)檠瞿狡澉攘Χ矚g其教授的課程，以后就從“愛”科學(xué)變?yōu)椤懊浴笨茖W(xué)甚至“癡”科學(xué)，進(jìn)而終身從事這個(gè)學(xué)科的教學(xué)和研究并取得杰出的成就。所以，一位受學(xué)生敬重的好教師，永遠(yuǎn)是學(xué)生心中的人生路標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生一生健康成長(zhǎng)。</h1> <h1> <b>　　用愛前行</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳巖巖</h3><h1>　　學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不單單是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。<br>　　沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛他們。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)我們自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我們總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我們是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，我感覺是不能忽視這一點(diǎn)的。<br>　　教師的愛作為人類情感的重要組成部分，具有特殊的蘊(yùn)含、作用和意義。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛孩子是教師素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)?！北恼f(shuō)過(guò)：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。這點(diǎn)上好多老教師為我們樹立了榜樣，指明了方向。在今后的教育工作中，我也會(huì)不斷提高自己，做到關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用自己的愛感化孩子們，讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上因師愛而更加拼搏努力。</h1> <h1> <b>愛和教育</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張新寧</h3><h1>　　綜觀古今中外,優(yōu)秀的教師在教育方法上可謂千差萬(wàn)別,各有千秋。但有一點(diǎn)卻是共同的,這就是對(duì)學(xué)生的愛。師愛在教師育人過(guò)程中發(fā)揮著任何東西都無(wú)法替代的重要作用。親其師,才能信其道。要想讓教育更加有效,就要對(duì)學(xué)生充滿愛,使學(xué)生親其師,進(jìn)而信其道。</h1><h1> 愛學(xué)生,就要讓他們的心靈沐浴在師愛的陽(yáng)光下。教育是愛的事業(yè)。熱愛學(xué)生,必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸,與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。 <br> 愛學(xué)生,就要讓他們的學(xué)習(xí)熱情融入你教學(xué)的激情中。因?yàn)閻蹖W(xué)生,所以在備課之前我第一個(gè)要考慮的是學(xué)生想學(xué)到什么、怎么才能讓他們學(xué)到他們想學(xué)的知識(shí)、如何通過(guò)學(xué)習(xí)提高他們的能力。我在上每一節(jié)課之前,總是自己首先“換位思考”:如果我學(xué)這部分知識(shí),我最想學(xué)到什么?我最感興趣的是什么?帶著這種思考去備課,我的備課不僅有很強(qiáng)的針對(duì)性,教學(xué)實(shí)效大,而且也極大地解放了自己。<br> 正如陶行知先生所說(shuō):“愛是一種偉大的力量,沒(méi)有愛便沒(méi)有教育?！钡拇_,沒(méi)有誠(chéng)摯的愛,就沒(méi)有成功的教育。</h1> <h1> <b>換個(gè)角度看孩子</b><br></h1><h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊靜靜</h3><h1>　　讀了著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，讓我能換個(gè)角度去看待孩子們。<br><h1>　　一年級(jí)的工作是瑣碎的，需要我們老師更多的愛心、細(xì)心和耐心。從日常的一點(diǎn)一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來(lái)稚嫩的回答“是”“對(duì)”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說(shuō)詞語(yǔ)，說(shuō)完整的句子，我們一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣。我們的鼓勵(lì)、關(guān)愛讓孩子們正在一天天的進(jìn)步。<br><h1>　　每個(gè)孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。我們教師要蹲下身子和他們說(shuō)話，平等地進(jìn)行交流，傾聽孩子的訴說(shuō)，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂(lè)，關(guān)愛班里的每個(gè)孩子。</h1></h1></h1></h1> <h1> <b>走進(jìn)學(xué)生的心靈</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉萌萌</h3><h1>　　最近看了《給老師的100條建議》一書，使我受益匪淺。書中的很多事例，都可以運(yùn)用到我的教學(xué)中?！皼](méi)有愛就沒(méi)有教育”，這是一個(gè)永恒的旋律，也是一個(gè)永恒的主題。                                          <br>　　首先，要關(guān)愛學(xué)生。愛是教育好學(xué)生的前提，教師要與他們敞開心扉，用心去愛每一個(gè)學(xué)生，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。<br>　　其次，要無(wú)條件的去接受每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的愛他們。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師真正的教育藝術(shù)不是用眼睛教育孩子，而是用心靈去觀察孩子的世界。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻不是那么容易了。好學(xué)生人人都愛，但要愛一個(gè)“壞”學(xué)生卻并非那么簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤是可以原諒的，因?yàn)樗麄兊男睦硖攸c(diǎn)是：好奇、好動(dòng)、自控能力差，還不懂區(qū)分真善美與假惡丑。因此當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，我們教師要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以老師的愛心去呵護(hù)學(xué)生。學(xué)生離不開老師的愛就像魚兒離不開水，鮮花離不開雨露，小草離不開土壤?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。與其說(shuō)是轉(zhuǎn)變他的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)也是轉(zhuǎn)變自己觀念的一個(gè)過(guò)程，讓自己用欣賞的眼光去審視每一個(gè)學(xué)生。其實(shí)無(wú)論是好學(xué)生還是壞學(xué)生，他們身上都有閃光點(diǎn)和不足，作為教師也要充分認(rèn)識(shí)到，只有這樣才能公平的看待每一個(gè)學(xué)生，愛他們，接受他們。</h1><h1> 最后，我覺得只有用欣賞的眼光看學(xué)生，才能談得上愛學(xué)生，愛是溝通教師和學(xué)生的唯一橋梁，只有這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，與他們成為朋友，才會(huì)讓我們教學(xué)工作進(jìn)展得更順利，才能真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè)。</h1> <h1> <b>給孩子們最好的愛</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳利君 </h3><h1>　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界?！薄皼](méi)有差別的世界是一個(gè)孤獨(dú)的世界，沒(méi)有差別的人只是一尊沒(méi)有個(gè)性的木偶”。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同個(gè)性，精心呵護(hù)這些生命,走進(jìn)他們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽(yáng)光雨露,在溫暖、滋潤(rùn)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。<br>　　“關(guān)愛一切學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生的一切。”是一種理念,是一種態(tài)度，是一種精神，是一種追求，更是我們教師教書育人、為人師表的基本準(zhǔn)則。<br>　　每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展中的人、有尊嚴(yán)的人，每一位學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對(duì)象。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重和關(guān)心。尊重他們的想法、看法和人格，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和心靈，使他們獲得快樂(lè)。<br>　　蘇霍姆林斯基說(shuō):“在我們的工作中，最重要的是要把我們的學(xué)生看成是活生生的人?！苯處熤员环Q為“人類靈魂的工程師”，就是因?yàn)椤坝恕笔墙處熞磺泄ぷ鞯某霭l(fā)點(diǎn)和歸宿?！坝恕钡暮诵脑谟谂囵B(yǎng)個(gè)性，發(fā)展?jié)撃?。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，就是要求我們教師不但要愛“尖子生”，更要關(guān)愛“后進(jìn)生”和“困難生”。在教育中，不同的態(tài)度，不同的做法，會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。我想，教師應(yīng)該挑選適合學(xué)生的教育，而不是挑選適合教育的學(xué)生。<br>　　"愛是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。"作為教師的我，決心用心去觀察，用愛去澆灌，讓孩子們的心靈之花美麗綻放。</h1> <h1> <b>　　愛是成功教育的原動(dòng)力</b><br></h1><h1></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 習(xí)小利</h3><h1> 讀了《給教師的建議》一書，我感受頗多。 <br> 為師者應(yīng)該熱愛、關(guān)心、善待每一個(gè)孩子，以平等的尊重和真誠(chéng)的愛心去打開每一個(gè)孩子的心門，不能讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。<br> 回顧我的教育教學(xué)生涯，數(shù)十年如一日，勤勤懇懇。我把愛奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)?；仡欉^(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。<br> 我在心里默默發(fā)誓:任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!</h1> <h1> <b>《給教師的建議》心得體會(huì)</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳豫青 </h3><h1>　　讀書可以充實(shí)生活,特別是讀有影響力的書。我閱讀了蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，深感此書的意義深遠(yuǎn),深感自己對(duì)教育理論、教育專著思考甚少，深感自己的底氣不足。近期讀這本書，感觸良多，為自己定下每天讀書，充實(shí)自己的生活，也為自己在今后的教師生涯中積累更多的理論，指導(dǎo)自己的言行,不斷完善自己。<br>　　我重點(diǎn)看了其中的《談?wù)剬?duì)"后進(jìn)生"的工作》《怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童》《一個(gè)"差生"的"思維的覺醒"》《我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生》,書上所談到的費(fèi)佳、彼嘉、巴甫里克等學(xué)生的成功教育的案例都給我留下了深刻的印象。<br>　　對(duì)后進(jìn)生我一直認(rèn)為這是智力問(wèn)題和一個(gè)人的品質(zhì)問(wèn)題。無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論用什么方法教育都是無(wú)濟(jì)于事的。很多道理只能從理論上行得通，而實(shí)踐中要想讓一個(gè)智力有問(wèn)題的人有進(jìn)步有發(fā)展是不可能的，要讓一個(gè)品質(zhì)不好的人真正棄惡從善也是不可能的，也就是所謂的“本性難移”，對(duì)現(xiàn)在很流行的一句話“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”嗤之以鼻。<br>　　但蘇霍姆林斯通過(guò)多年的教育工作的實(shí)踐，和對(duì)兒童的腦力勞動(dòng)和精神生活的研究，深信:兒童學(xué)習(xí)困難，功課不及格，落后于別人，其原因在絕大多數(shù)情況下都在于兒童在童年早期所受的教育和他周圍的條件不夠好。他認(rèn)為:當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟能力較強(qiáng)的兒童在一起上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要對(duì)他們加以特別的關(guān)心和有耐心。<br>　　不要有一句話，不要有一個(gè)手勢(shì)，使得這個(gè)兒童感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。同時(shí)提醒我們:不要強(qiáng)迫兒童盡量長(zhǎng)久地死摳書本，而要培養(yǎng)智慧，發(fā)展大腦，教他去觀察世界，發(fā)展兒童的智力。<br>　　讀了這本書,我認(rèn)為我們當(dāng)教師的人應(yīng)當(dāng)記住:對(duì)于每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)有愛心、信心、耐心。要相信人人能成才，特別要關(guān)心后進(jìn)生的成長(zhǎng)，但也不要把他們看得和優(yōu)秀學(xué)生一樣的能干，這樣只會(huì)越學(xué)越死，越學(xué)越笨。而要更注重鍛煉他們的思維，發(fā)展智力，為他們今后的不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展打磨“腦機(jī)器”。<br>　　正如蘇霍姆林斯所說(shuō):我們的崇高的使命就在于，要使我們的每一個(gè)學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這樣一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊夠吃的面包，而且能給予他生活的歡樂(lè)，給予他一種自尊感。</h1><h3></h3> <h1> <b>靜心育人，感受幸福 </b></h1><h1></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王艷朋</h3><h1> 近期，認(rèn)真拜讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書，感受頗深。我喜歡這本書！因?yàn)樗褚幻骁R子，真誠(chéng)的表述著對(duì)教育事業(yè)的熱愛、忠誠(chéng)與執(zhí)著。我喜歡這本書！因?yàn)樗錆M了精氣神，充滿了真誠(chéng)，充滿了生命的靈氣。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火，當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，這樣我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生。這樣，我們的教育事業(yè)才真正是個(gè)幸福的事業(yè)！<br> 有的人一身匠氣，只知機(jī)械地干同樣的事，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作，僅僅是要完成的任務(wù)，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng)，在這種消極態(tài)度下，人們形成了一種定勢(shì)，凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了。有的人躁氣，干起事來(lái)冒冒失失，想急于求成，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功，事情沒(méi)有干完，就要評(píng)這評(píng)那。但我們的教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè)，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)，都要認(rèn)真斟酌，來(lái)不得半點(diǎn)敷衍。所以，教師要的是靜氣，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè)，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話；靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便最好地超越自己；靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。靜氣才能平心，心一平，生活會(huì)是另外一番景致，工作也會(huì)是另外一番景致。<br> 靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，而最終受益的是你自己。是呀，作為年輕教師，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好，做精，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢？來(lái)，一起放飛心情吧！</h1><h3></h3> <h1> <b>心存博愛，永不言棄</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧艷艷</h3><h1>　　冬日暖陽(yáng)下，手捧《給教師的一百條建議》細(xì)細(xì)品讀。親切的文字，深邃的思想，如涓涓細(xì)流淌入我的心底，感到特別的舒爽。邊讀邊思考，感到看書的過(guò)程就是享受的過(guò)程，用心聆聽大師的教誨和指導(dǎo)，讀后覺得深受啟發(fā)和教益。<br>　　霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！彼嬖V我們每個(gè)老師：那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，只要我們充滿期待，他們就會(huì)充滿希望。照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是對(duì)孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對(duì)每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不能放棄，絕不能放棄。<br>　　從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。對(duì)于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色!<br>　　作為一名教師，很少人不愛自己的學(xué)生。但是，在教育中，盡管有時(shí)我們?yōu)樗麄兊某砷L(zhǎng)付出了很多，可他們并不領(lǐng)情，甚至常常事與愿違，收到相反的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?有一個(gè)重要的原因就是我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，沒(méi)有把他當(dāng)做一個(gè)平等的人來(lái)對(duì)待，其實(shí)孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時(shí)，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生。我們要讓學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱某晒?，讓他們感到每一天都不白費(fèi)力氣，每一天自己都有新的收獲。<br>　　心存博愛，不抱怨，不放棄，呵護(hù)與珍愛孩子幸福的童年。</h1><h3></h3> <h1> <b>愛的教育</b><br></h1><h3> 孟津縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張冰歌</h3><h1>　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育?！卑吞貭栆舱f(shuō)“教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?lt;br>　　不是索取,不是交換,而是付出,是給予,是自我犧牲——這就是愛。<br>　　有愛才有教育,因?yàn)閻鄄懦绺?無(wú)私地愛,是教育的魂! 有愛就有溫暖,有溫暖就有信心,有信心就會(huì)成功。<br>　　“誰(shuí)愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子?！?lt;br>　　教師應(yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，<br>　　讓我們——<br>　　用慈愛呵護(hù)純真；<br>　　用智慧孕育成長(zhǎng)；<br>　　用真誠(chéng)開啟心靈；<br>　　用希冀放飛理想。<br>　　我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)!</h1>