創(chuàng)造心世界 ——校本課團(tuán)體沙盤匯報(bào)

愛生活愛科學(xué)

<h3>什么是團(tuán)體沙盤？</h3><h3> 兒童團(tuán)體沙盤游戲，傳自瑞士的榮格分析心理學(xué)的卡爾夫女士，其基礎(chǔ)來源于榮格心理學(xué)、世界技術(shù)、客體關(guān)系理論而發(fā)展出的沙盤療法。</h3> <h3>團(tuán)體沙盤的重要意義</h3><h3> 沙盤之所以能成為一種公認(rèn)有效的教育輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工具，通過游戲的方式，制作者可以將自己內(nèi)心的想法、困惑、渴望等內(nèi)容呈現(xiàn)于作品中，在分享后給予制作者作品反饋及現(xiàn)實(shí)的心理支持。</h3> <h3>沙盤游戲好處</h3><h3>1、通過玩耍，兒童了解自己的周圍世界。</h3><h3>2、在玩耍中培養(yǎng)兒童與其他人積極相處的能力。</h3><h3>3、通過玩耍，兒童學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞疥P(guān)注別人。</h3><h3>4、玩耍能提高兒童集中注意力的能力，為今后進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</h3><h3>5、玩耍能促進(jìn)雙側(cè)大腦半球——左半球和右半球的發(fā)育。</h3><h3>6、在玩耍中發(fā)展兒童天生的好奇心，鍛煉他們解決問題的能力，培養(yǎng)自主性。</h3> <h3>　　本學(xué)期參與團(tuán)體沙盤游戲的學(xué)生共13人，由3～5年級構(gòu)成。因場地及課程設(shè)置關(guān)系，我將他們分成AB兩組，輪流參與沙盤制作。</h3> <h3>　　由于團(tuán)體沙盤活動(dòng)人數(shù)較少，課程新穎，所以來這里的學(xué)生都很珍惜機(jī)會(huì)，積極上課。對于發(fā)現(xiàn)的問題由最開始的各顧各，到后期的相互包容，相互溝通，共同完成目標(biāo)，已經(jīng)駕輕就熟。</h3> <h3>　　本學(xué)期學(xué)生進(jìn)行了10次沙盤制作，每次規(guī)則不同。</h3><h3> 最初的2次由陪伴師制定，在后期由共同協(xié)定。在最開始，由于成員沒有人接觸過團(tuán)體沙盤，以為就是玩沙子，玩玩具，所以在開始階段由陪伴師進(jìn)行引路，闡述規(guī)則及設(shè)置的原因，而后階段，已經(jīng)初步形成了同伴關(guān)系，熟悉了規(guī)則，為了更好的觀察小組成員，由他們自行制定規(guī)則，并在規(guī)則執(zhí)行后，發(fā)現(xiàn)問題，并在下一次規(guī)避問題。</h3> <h3>　　作為陪伴師，我會(huì)將每次都沙盤都拍攝下來，并針對制作過程和分享過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)解決。</h3><h3> 然而因?yàn)閳F(tuán)體沙盤的保密性質(zhì)，我在這里無法為大家展示及解說。</h3> <h3>　　保密原則。</h3> <h3>　　對于人數(shù)關(guān)系沒法上沙盤的同學(xué)，也會(huì)有心理訓(xùn)練安排。</h3> <h3> 介紹注意力訓(xùn)練儀器。</h3> <h3>　　演示訓(xùn)練儀。</h3> <h3>　　動(dòng)作穩(wěn)定儀。</h3> <h3>　　注意力集中儀。</h3> <h3>　　手指靈活儀。</h3>