送教傳真知，互助共成長

蔣場小學李梅利

<h3><b>　　2018年12月12日，“天門市第一小學伍曉艷名師工作室和李凡名師工作室送教下鄉(xiāng)”活動，在蔣場小學如期舉行。</b><br></h3> <h3><font color="#333333"><b>　　本次送教下鄉(xiāng)活動以課堂教學為主，為我校師生提供了教學示范和專業(yè)支持，實現了城鄉(xiāng)教育資源互補，增進了城鄉(xiāng)教師的相互學習交流；讓我校教師在這次活動中提高專業(yè)素養(yǎng)，促進形成鮮明的教育教學風格和教育教學思想。</b></font><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>       活動分為四個環(huán)節(jié)：一、課堂展示。首先由天門市第一小學李凡名師工作室費依夢老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，根據一年級學生好玩好動的特點，靈活、恰當的采用了情景教學法、直觀教學法、以讀代講法和游戲法，并結合讓學生觀察、圈、讀、說、貼的方式，使學生在輕松愉快的氛圍中學會本課的知識。</b></h3> <h3><b> 孩子們聚精會神的跟著老師一起比劃</b><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>       同時，天門市第一小學李凡名師工作室彭青梅老師為孩子們帶來了《我是什么》一課。</b></h3> <h3><b>　　整節(jié)課將識字教學與閱讀教學相結合，堅持了“自主學習”的原則；教學方法上將學與思相結合，堅持了“合作探究”的原則；學生能力上的讀與說相結合，堅持了“整體提高”的原則；課程整合上的語文與科學、語文與信息技術相結合，堅持了“學科整合”的原則。</b><br></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b>教師們邊聽邊做好筆記</b></h3> <h3><b>　　最后一節(jié)課由伍曉艷名師工作室張紅玉老師執(zhí)教的《認識時間》一課，張老師呈現的課堂輕松而嚴謹，細致而豐富，每一個環(huán)節(jié)的設置都是站在孩子的角度去思考，注重孩子的課堂體驗，經過無數次老師們的專業(yè)討論交流，最終以準確的語言細致的引導，讓學生感受探索突破的過程，真正的做到了以學生為主體，把課堂還給學生。</b><br></h3> <p style="text-align: left;"><b>　　孩子們都非常喜歡張老師的課，課上積極舉手踴躍發(fā)言。</b><br></h3> <h3><b>　　二、互動交流。費依夢老師、彭青梅老師、張紅玉老師分別就自己執(zhí)教一課的教材、教法、學法、教學過程、板書等方面進行了說課。</b><br></h3> <p style="text-align: left;"><b>　　接著，由我校賀英麗、郭玲、錢會娟三位老師就這三堂優(yōu)質課分別教學多角度多層次進行了交流學習。</b><br></h3> <h3><b>　　三、精彩評議。李凡名師工作室主持人李凡對兩位教師的課分別作了點評。李凡老師提出，教學目標的正確制定和達成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度；只有教師有的放矢，學生才能學有所獲。她指出，兩位老師的目標生成，都是來源于教材課后安排；目標的達成，都是在各環(huán)節(jié)中分解任務，分步實現。整堂課兩位老師目標明確，知識、能力、思想情感目標達成，教學效率高，學生思維活躍，氣氛活躍。有效地利用了40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決了，學生負擔合理。接著，進行了現場交流研討。蔣場小學教師代表高度評價了兩堂課，尋找出諸多學習點。其他老師也紛紛表示受益良多。</b><br></h3> <h3><b>　　伍曉艷名師工作室主持人伍曉艷對張紅玉老師的課作了點評。張紅玉老師的教學基于學情制定教學目標，基于教學目標設計教學環(huán)節(jié)，基于教學實際精心選擇教具學具，基于教學內容預設調整教學設計，目標明確層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。其后，兩位教師分別進行了說課并就課堂實際呈現作了自評反思。通過兩位授課教師的說課與自評，我們對她們的教學設計理念有了更加清楚的認知，通過兩位資深專家的點評我們對課堂呈現的方式方法有了更加清晰的理解。在這樣多角度的評課中，在思維的碰撞間，我們啟發(fā)了教學智慧，提升了教學能力，相互學習，共同進步。</b><br></h3> <h3><b>　　四、領導講話。天門市第一小學高校長就此次送教蔣場小學表示感謝，感謝蔣場小學領導的盛情邀請與教師的大力支持，感謝李凡名師工作室、伍曉艷名師工作室成員的積極參與。同時，指出此次送教活動意義重大，有利于彼此“立足前沿、實踐探索、互助交流、共同發(fā)展”，希望兩校情誼繼續(xù)發(fā)展，研討活動延伸，并誠摯邀請蔣場小學各位老師參加一小名師工作室日?；顒印＝又?，我校何校長對本次活動大大肯定，希望兩校教研不斷深化、延伸。</b><br></h3> <h3><b>　　此次送教到?；顒?，意在將先進的教育思想、教育理念輻射到結對幫扶學校，為結對幫扶學校打造高效課堂提供鮮活范例，加強城鄉(xiāng)教師教學交流與合作。</b><br></h3>