略讀課文的方法運(yùn)用——記章貢區(qū)小學(xué)語文三年級教師教學(xué)行動(dòng)周（濱江二校）

糖果

<h3>學(xué)習(xí)是一首歌，吟唱著求知者的節(jié)奏和旋律；學(xué)習(xí)是一條路，延伸著求知者的足跡和希望；學(xué)習(xí)是一團(tuán)火，燃燒著求知者的憧憬和夢想。今天，我們都懷著求知和感恩的心來到文清路小學(xué)環(huán)城路校區(qū)參加由王華老師執(zhí)教的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》之略讀課文教學(xué)。</h3> <h3>　　由于《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文年代久遠(yuǎn)，孩子們無法感受戰(zhàn)爭給人類帶來的影響和危害。所以，上課伊始，王華老師就給孩子們帶來一段戰(zhàn)爭時(shí)代的視頻，給孩子們留下了形象直觀的感受，并能從視頻中收獲自己的所觀所感。</h3> <h3>　　初讀要求，王老師直接讓孩子從導(dǎo)讀提示中提取關(guān)鍵信息，圍繞導(dǎo)學(xué)提示中的兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子開始學(xué)會(huì)質(zhì)疑課題并且通過轉(zhuǎn)換問題來解決比較抽象難理解的問題。并且運(yùn)用學(xué)習(xí)過的借助關(guān)鍵詞句理解一段話的方法抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。</h3> <h3>　　單純的識字教學(xué)不僅單調(diào)乏味，而且在識記上也存在一定的困難。王老師通過自編兒歌和創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)，在情境中運(yùn)用。</h3> <h3>　　精讀課文學(xué)方法，略讀課文練方法，課外閱讀用方法。王老師在提出默讀要求后，聯(lián)系交流平臺(tái)說明默讀時(shí)的注意事項(xiàng)：不出聲，不指讀;把不認(rèn)識的字不理解的詞語畫出來；帶著問題思考，聯(lián)系上下文理解內(nèi)容等等。</h3> <h3>　　思維導(dǎo)圖是幫助孩子理解課文的好方法，也稱為情節(jié)線。王老師通過抓情節(jié)線讓孩子們快速默讀課文，并通過抓住關(guān)鍵詞句有效地讀懂文章內(nèi)容。因此，學(xué)生不僅能快速找到關(guān)鍵內(nèi)容，還能提高默讀的速度。</h3> <h3>　　課文的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是查資料，了解白求恩的其他故事。孩子們通過課前查閱相關(guān)資料了解了白求恩先生雖然不是中國人，卻為中國的傷員默默手術(shù)69個(gè)小時(shí)，這種大愛和無私奉獻(xiàn)的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　朱校長說：“一個(gè)人最美的是他的言行舉止”。的卻，白求恩的事跡就是最好的證明。朱校長的大愛也為我們一線教師提供了寶貴的教育資源，通過文本為例子，在略讀課文的教學(xué)中朱校長提出以下幾點(diǎn)：1.精讀課文學(xué)方法，略讀課文練方法。 2.培養(yǎng)孩子圍繞課題有質(zhì)疑的能力。 3.及時(shí)做好預(yù)習(xí)反饋，表揚(yáng)做的好的同學(xué)，針對不足的孩子以鼓勵(lì)為主。 4.試著讓學(xué)生簡單說說課文的主要內(nèi)容。 5.通過問題，訓(xùn)練孩子們解決問題的方法和能力。</h3><h3> 除此之外，還對期末考試的內(nèi)容作了分析和講解。</h3> <h3>　　接近尾聲，是由文清路小學(xué)的傅巧藝?yán)蠋煘槲覀冏隽艘粋€(gè)略讀課文教學(xué)的微講座，傅老師從略讀課文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略和教學(xué)注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行概括和總結(jié)。特別提出用略讀課文的教學(xué)反觀精讀課文的教學(xué)：1.樹立方法意識，將方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用貫穿整個(gè)單元。 2.將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程。 3.引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)收獲，提升理性認(rèn)識。 4.善用交流平臺(tái)，靈活處理交流平臺(tái)與其他板塊的關(guān)系。</h3> <h3>　　語文該教什么，怎么教以及教的怎么樣？這是一個(gè)永恒的話題。語文的教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)，值得我們每一個(gè)人去深思，挖掘！<br></h3>