<h3> 今天我們又相聚在一起，開展以“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”為主題的教研活動。<br></h3><h3> 本次教研活動由數(shù)學(xué)教研組長劉莎莎老師主持，分學(xué)段對“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行研討。</h3> <h3> 首先由付超老師解讀第一學(xué)段(1～3年級):</h3><h3>1.數(shù)與代數(shù):建立數(shù)感，重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；</h3><h3>2.空間與圖形:認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象、進(jìn)行簡單的測量活動；</h3><h3>3.統(tǒng)計與概率:對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡單的收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法。初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。</h3><h3>4.實(shí)踐活動:關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考、主動與同伴合作交流，積極他人交流，讓學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的信心，同時意識到自己在集體中的作用。</h3> <h3> 其次，由孫亞麗老師解讀第二學(xué)段(4～6年級):</h3><h3>1.數(shù)與代數(shù):培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，了解負(fù)數(shù)和方程，借助計算器進(jìn)行復(fù)雜的計算和探索數(shù)學(xué)問題的能力。<br></h3><h3>2.空間圖形:重視學(xué)生探索有關(guān)空間圖形的問題，通過觀察、操作，推理等手段，逐步認(rèn)識簡單的幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置、關(guān)系及變換；發(fā)展學(xué)生的空間觀念；</h3><h3>3.統(tǒng)計與概率:學(xué)習(xí)收集，整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。并能計算一些簡單事件發(fā)生的可能性。</h3><h3>4.綜合應(yīng)用:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生獨(dú)立地解決實(shí)際問題。</h3> <h3> 最后，教研組長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，她指出數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步息息相關(guān)，告知大家要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。她強(qiáng)調(diào)老師們務(wù)必認(rèn)真學(xué)習(xí)好新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好數(shù)學(xué)的方向和要求。</h3> <h3> 通過本次學(xué)習(xí)，全體數(shù)學(xué)教師深入領(lǐng)悟了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的方向，今后我們將發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的主動性。從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不端培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</h3>
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