赴上海開眼界入課堂取真經(jīng)——七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗式培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)（二）

陳曉霞

<h3>　　早上8點(diǎn)20分，我們小數(shù)一組8人懷著深深的期許，準(zhǔn)時來到實(shí)訓(xùn)基地——七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)。</h3> <h3>　　第一節(jié)課，我們聆聽了二年級數(shù)學(xué)《角與直角》。這是一位任職4年教師的課。課堂上教師通過生活中的實(shí)物引出角的認(rèn)識，抽象出角的概念及特征:角有一個頂點(diǎn)，兩條直邊。讓學(xué)生在觸摸三角板角的過程中，認(rèn)識直角，并動手操作發(fā)現(xiàn)判斷直角的方法，接著，讓學(xué)生找一找生活中的直角，并觀看用折紙找直角的方法。整堂課學(xué)生以動手操作和練習(xí)相結(jié)合，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。</h3> <h3>　　第二節(jié)課，聽了四年級數(shù)學(xué)《圓的初步認(rèn)識》，歸納起來有四點(diǎn)感悟:</h3><h3> 1、教師在教學(xué)活動中先讓學(xué)生自學(xué)，再講解，先問學(xué)生策略，再展示方法的方式，真正體現(xiàn)了先學(xué)后教的課堂；</h3><h3> 2、教師以反例來講解半徑的概念，是以探究、質(zhì)疑的方式進(jìn)行教學(xué)過程，而不是只是把知識灌輸給學(xué)生；</h3><h3> 3、數(shù)學(xué)課中滲透了一定的圓文化，以古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯的名言“一切平面圖形中最美的是圓形”，和墨經(jīng)中的“圓，一中同長也”兩句話，展開對圓的圓心、半徑的知識。</h3><h3> 4、學(xué)生活動選擇性多，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。</h3> <h3>　　下課了，小朋友們雖然著急著準(zhǔn)備下一節(jié)課，但還是趁排隊(duì)出門的間隙，跟許老師討論個不停?？磥恚∨笥烟矚g這樣的課堂啦！</h3> <h3>　　這兩節(jié)課對“做數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，做了充分的解讀和實(shí)踐展示。</h3> <h3>　　一下課，七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑾校長現(xiàn)場做了精準(zhǔn)的點(diǎn)評。雷厲風(fēng)行、精通教學(xué)的時代校長風(fēng)貌展現(xiàn)在我們眼前。</h3> <h3>　　我們是來學(xué)習(xí)的！看，小組學(xué)員聽講多仔細(xì)，筆記多認(rèn)真?。??雙色筆，讓記錄和思考涇渭分明，一目了然。</h3> <h3>　　侯老師感慨地說：聽了圓的初步認(rèn)識和角與直角后，初步感受教學(xué)理念新穎，從先學(xué)后教的教學(xué)理念凸顯了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多動手，多動腦，老師點(diǎn)撥總結(jié)的教學(xué)理念。</h3> <h3>　　王建新老師說：聽完課第一感受是“發(fā)展”，發(fā)展體現(xiàn)了對學(xué)生能力的一種可持續(xù)性的培養(yǎng)。課堂關(guān)注學(xué)生的主體性地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)歸還給了學(xué)生；關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)，通過系列的活動引起學(xué)生的思考；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。</h3> <h3>　　旁聽了七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師們的評課，我們感到：評課能說到每一個環(huán)節(jié)的每一個點(diǎn)，并探討著如何改進(jìn)，老師能夠取長補(bǔ)短，及時改進(jìn)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透，起到了很好的聽評課效果。</h3> <h3>　　聽課和觀察七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的研討后，我們小組一行8人進(jìn)行了教學(xué)研討活動。七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的許主任向我們介紹了她們開展教研活動的情況，今天我們聽的這堂課是星期四許主任要在區(qū)教研組上的畢業(yè)課。說到區(qū)教研組的畢業(yè)課，我們很好奇，許主任娓娓道來:學(xué)校有培訓(xùn)基地，她參加了為期三年的骨干教師培訓(xùn)，今年就要畢業(yè)了，這堂課是她的匯報課。原來骨干教師和入職教師參加不同的培訓(xùn)，有閔行區(qū)專職教研員和同年級同學(xué)科老師進(jìn)行引領(lǐng)和互助，使骨干教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，入職教師向經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)變，通過區(qū)級大教研和校本教研使不同層次的教師都有發(fā)展。回到玉門后，我們也可以大學(xué)區(qū)和學(xué)校教研相結(jié)合，開展更有實(shí)效、更有針對性的教學(xué)研討活動，使教研活動真正落地，有主題、有目標(biāo)、有方法、有積淀，使有效教研向高效教研轉(zhuǎn)變。</h3> <h3>　　陰雨霏霏中，在七寶實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一天又結(jié)束了。俗話說：“低頭拉車，抬頭看路?！彼圆惶?。教育也是如此。我們既要立足于當(dāng)下的踏實(shí)、務(wù)實(shí)，細(xì)心觀察、留心思考七寶學(xué)校課堂上精彩之處，致力于解除心中之惑，更要做到眼中能有“詩和遠(yuǎn)方”，能夠放眼未來，從長遠(yuǎn)去考量課程、教育之內(nèi)涵。唯有這樣，我們的教育行為方可不斷接近真正為學(xué)生的終生負(fù)責(zé)的境地。</h3>