<h3>12月7日，我們第二實驗小學的四位英語老師一早便乘車駛向寧津縣第一實驗小學，參加德州市小學英語第二期思維導圖課堂教學培訓活動。</h3> <h3>我們早早準備好，聽取來自寧津縣第一實驗小學的三位英語老師的思維導圖教學課。</h3> <h3>思維導圖的繪制，我們之前有所接觸和實踐。而如何將思維導圖更好地運用在英語課堂之中，是我們這次學習和提升的重要內容。</h3> <h3>來自寧津縣第一實驗小學的張冬梅、谷月和呂美美三位老師，從不同的角度展示她們的思維導圖課堂。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>張冬梅老師執(zhí)教的“I often go swimming”，將四種頻率副詞放在了思維導圖的第一分支，第二分支展示出不同人物的動作短語。使學生了解課文中不同人物的習慣，并且學生學會如何使用頻率副詞。接下來學生從自己的習慣出發(fā)，畫出思維導圖，并展示和分享。</h3> <h3>谷月老師執(zhí)教的“Let＇s travel ”一課，以自身的旅行經(jīng)歷為基礎，為孩子們進行英語文本和思維導圖的信息鋪墊，孩子們在學習的過程中輕松、愉快。最后孩子們以自己旅行的經(jīng)歷為題，繪制思維導圖并且分享展示自己的小作文。學生的詞匯和文章的表達都得到很好的提升。</h3> <h3>呂美美老師執(zhí)教的“There be”句型的復習一課，將“is”和“are”放在思維導圖板書的第一分支，為學生展示不同的情況下的be動詞運用?！癷s”的第二分支是不同冠詞“a”、“an”以及不可數(shù)名詞的分類，學生能清晰明了地掌握其分類方法。</h3> <h3>課堂展示后，三位老師分享了她們與思維導圖的美好遇見、經(jīng)驗總結、困惑以及未來探索的方向。</h3> <h3>最后，俱樂部秘書長張翠萍做總結發(fā)言。她提出了與大家共同探討的一些問題，特別強調教師不要限制學生的思維，鼓勵學生獨立創(chuàng)作。教師要培養(yǎng)學生仔細傾聽的好習慣，不僅是一種禮貌性問題，還可以鍛煉學生快速記憶的能力。張老師提出的這些值得我們教師深入思考和研究的問題，指導我們今后更好地服務于學生和課堂教學。</h3> <h3>此次培訓學習，讓我直接接觸到課堂教學的整個過程。我不僅學到如何將思維導圖運用到課堂教學中，還更加明確了今后在培養(yǎng)學生層面，可以利用好思維導圖這一神奇工具，讓學生學得更加輕松和高效，繼而為培養(yǎng)學生的語言思維奠定基礎。</h3>
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