賽前準備 <h3>賽前的集體備課，全員參與，明確賽課目標，共商教學(xué)設(shè)計，集集體之智慧，力求展示五年級語文組的扎實課堂。</h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">每位老師認真對待，精心準備，在踐行“基于腦”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，融入各自的教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮專長，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求增加語文課堂的趣味性。</h3> “老”教師們慷慨分享教學(xué)經(jīng)驗，青年教師虛心請教教學(xué)困惑，教研氛圍和諧，實現(xiàn)“傳幫帶”的妙處。<br><h3><br></h3> <h3>為代課的新老師講解基于腦教學(xué)模式。<br></h3> 賽中風(fēng)采 <h3>桂榕老師初試整本書閱讀教學(xué)，抓住人物形象進而理解書的主題。設(shè)計用心，教態(tài)自然。</h3> <h3>李翔老師以情授文，讓學(xué)生自然而然地領(lǐng)悟到母愛的深切。以情動人，游刃有余。</h3> <h3>趙筱茜老師的課堂靈動活躍，板書設(shè)計新穎而又恰到好處。精心準備，愈發(fā)優(yōu)秀。</h3> <h3>楊文雅老師訓(xùn)練學(xué)生有素，帶領(lǐng)學(xué)生在朗讀中，辯論里加深對文本的理解。別出心裁，功底厚實。</h3> <h3>邱焱老師的聲音極具感染力，帶領(lǐng)著學(xué)生置身于文本情景之中，從而更深刻地感悟文本情感。大家風(fēng)范，爐火純青。</h3> <h3>曹潘紅老師雖然來我們學(xué)校不到兩周，但是虛心好學(xué)的她馬上嘗試“基于腦”的教學(xué)模式，談吐優(yōu)雅，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</h3> <h3>五年級組不僅語文老師優(yōu)秀，學(xué)生的表現(xiàn)更是“精彩極了”！</h3><h3>學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)好，坐姿端正，專注聽課，動靜結(jié)合。</h3> <h3>小組合作高效有序，全員都有表達的機會。表達積極，更懂傾聽。</h3> <h3>批注分享精彩觀點頻現(xiàn)，回答規(guī)范有思考，思維碰撞出火花。</h3> <h3>朗讀整齊響亮，聲情并茂，在輕重緩急、抑揚頓挫中體現(xiàn)豐富的情感。</h3> <h3>臺下老師認真觀課，記錄教學(xué)點滴，作出中肯評價。</h3> 賽后總結(jié) 認真負責(zé)的江老師給予我們親切的評價與專業(yè)的指導(dǎo)，我們清晰地認識到自身教學(xué)上的優(yōu)點與不足之處。<br><h3><br></h3> <h3>江老師詳細說，老師們專注記，教研氛圍濃厚！</h3> <h3>今后方向：</h3><h3>1.加強備課，對文本解讀要更到位。</h3><h3>2.巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，增加語文味與趣味性。</h3>
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