<h3> 2018年12月6日，我從一個仙鶴停留的地方——鶴壁，來到了素有三商之源、華商之都的商丘，走進了商丘市前進小學，一種親切感油然而生，機緣巧合競和我所任教的學校同一個名字。在這里開啟為期三天的中原名師小學數(shù)學共同體2018年研討活動。這是一場激動人心的培訓，也是一場最美的遇見！仿佛所有的美好都不足以形容這次培訓中的人、事、物，點點滴滴。</h3> <h3> 終于，在古都商丘，我們工作室的成員得以團聚。相信在中原名師董文華老師的帶領下，我們會像石榴籽一樣牢牢抱在一起，相互交流，相互切磋，共同成長。</h3> <h3> 開幕式上，省領導對我們提出殷殷期望。整個會場坐無虛席，因為這是一場精神的盛宴，一個自我提升的平臺。讓每一位省名師、骨干教師培育對象都能借助名師工作室這一堅實的平臺，實現(xiàn)自己質(zhì)的飛躍。</h3> <h3> 省領導為各個中原名師工作室授牌。閃閃的獎牌既是鼓勵又是鞭策，促進我們從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀邁向卓越。</h3> <h3> 中原名師蘇邦屯老師和學生一起探索《比的意義》。巧妙地創(chuàng)設了男女生人數(shù)多少這么一個學生容易接受的話題情景引入教學，引導學生順利地從“除法”這個已知的此岸過渡到“比”這個未知的彼岸 。其靈活，其自然，其輕巧，其順暢都恰到好處。這樣做不僅使數(shù)學課堂立即鮮活了起來，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生感受到數(shù)學學習的價值。學生在經(jīng)歷分析、探索、解決問題的過程中頓悟了，雖然頓悟的過程稍有艱辛，孩子們卻在頓悟的過程中學會了思考，這何嘗不是孩子們最大的收獲呢。<br></h3> <h3> 我們的美女導師——中原名師董文華老師和孩子們聊著聊著就聊到了《小數(shù)》。她那輕柔甜美的聲音，親切和藹的笑容折服了現(xiàn)場的每一位聽課老師。董老師從計數(shù)系統(tǒng)的角度讓學生認識小數(shù)，借助元、角、分，米、分米、厘米直觀模型初步感知小數(shù)的意義，然后感受整數(shù)和小數(shù)之間的內(nèi)在關系。學生對小數(shù)單位的認識和解釋水到渠成，也讓我耳目一新，真正達到了教無痕的境界。<br></h3> <h3> 中原名師張鳳仙老師做精彩點評。她說：首先這是兩節(jié)真實原生態(tài)的課，學生的學習過程在課堂上是真實的呈現(xiàn)；其次這是兩節(jié)讓孩子真正參與深度學習的課堂；最后讓人折服的是課堂上和諧的師生氛圍。所以，非常敬佩蘇老師和董老師的勇氣和才華，每一節(jié)課都是讓孩子經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，并借助孩子已有的生活經(jīng)驗，在老師的慢慢幫扶下自主學習完成需要的數(shù)學知識。</h3> <h3> 河南省基礎教育教學研究室劉富森主任結(jié)合兩位名師的課作了《課堂教學改革的新追求》微報告。他從追求路徑的思考到行為的反思再到課堂教學的重建告誠我們，教師成長是一場艱難的穿越，要跳出自己看自己，這是教師反思的好方法。</h3> <h3> 下午，三位中原名師工作室的成員展示了三節(jié)課，分別是趙玲霞老師的《鉛筆有多長》、陳廣智老師的《條形統(tǒng)計圖》、趙素梅老師的《數(shù)學廣角一集合》，三節(jié)課下足了功夫，節(jié)節(jié)精彩，亮點突出，教學設計重視學生思維力的培養(yǎng)，都指向了小學數(shù)學的核心素養(yǎng)，指向了學生的可持續(xù)發(fā)展。</h3> <h3> 中原名師濮陽張素紅老師用三個詞對三節(jié)課進行精準點評：第一節(jié)靈動，第二節(jié)扎實，第三節(jié)智慧。三節(jié)課的教學很好地培養(yǎng)了學生學數(shù)學、用數(shù)學、愛數(shù)學的意識。張老師指出，學生是一本研究不盡的活教材，理解是提升教育教學質(zhì)量的關鍵，希望在今后的教學中讀懂學生，讀懂學生的已有學習經(jīng)驗，讀懂學生的年齡特點，讀懂學生的學習基礎等。課堂是我們的堅守，課程實施的主渠道是課堂教學。學無止境，研無止境，讓我們一起為學生的終身發(fā)展服務，更加關注學生的學習需要，因為課堂教學改革永遠在路上。</h3> <h3> 閆德明教授的微報告《小學數(shù)學課例研究》給我們一線教師指明了研究方向，我們不但有一顆熱愛教育，熱愛學生的心，還有著努力進取的精神，更重要的要有研究的方向和主題，只有研究才是成為優(yōu)秀教師的有效途徑。</h3> <h3> 南京師范大學附屬小學的賁友林老師的《雞兔同籠》問題。賁老師的這節(jié)課，沒有多媒體動態(tài)的演示，沒有各種教學用具的輔助，整堂課放手于學生，讓學生從多角度思考，猜測、推理，畫圖、列舉等運用多種方法解題。課堂上學生思維的泉涌、知識火花的碰撞，直射出賁老師的課堂教學水平與魅力！<br></h3> <h3> 賁友林老師在《學習：重新認識幾個問題》主題報告中從何謂學習、誰學習、學習什么、怎樣學習幾方面進行了精彩的講座。賁老師有一顆關注教育、關注學生的心，他崇尚讀書，教書，寫書，說書。他用文字記錄了課堂上好玩的片段，他說文字是記憶的保險柜，并鼓勵我們且行且思。全篇講座圍繞他多年對于數(shù)學課堂的思考，對數(shù)學教學的思考，特別是他對兒童在數(shù)學課堂中學習數(shù)學的思維狀態(tài)的真實接納和理性融合，開啟了兒童數(shù)學學習新思維。從他的講座中，我們得到的真實啟示：要善于做一個愛思考的，愿意走進學生心靈世界的數(shù)學教師。這樣你的數(shù)學課堂會更加真實，更加受到學生青睞。<br></h3> <h3> 董卿在《朗讀者》中說：冷遇見暖，就有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，有了生命。那么，遇見中原名師工作室，又是怎樣的呢？是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜；是久旱逢甘霖的驚喜；更是失而復得的狂喜，我們倍感珍惜。短短的三天，讓我們經(jīng)歷一場充滿智慧的學習旅程，感謝生命中最美的遇見！<br></h3> <h3> 期待下一次的遇見。</h3>
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