<h3> 冬日生機(jī)依舊在，</h3><h3> 雪花霏霏落梅間。</h3><h3> 凝結(jié)一年好時(shí)節(jié)，</h3><h3> 霜寒地冬暖心間。</h3><h3> 寒冷的冬日，姚家房小學(xué)古樸美觀；寒冷的冬日，姚中心的語(yǔ)文人，相聚姚小，聽(tīng)聽(tīng)課，聊聊教研，把酒言歡；寒冷的冬日，因這份熱愛(ài)，這份執(zhí)著，我們熱情洋溢，享受其中……</h3> <h3> 為提升學(xué)生核心素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科所承載的語(yǔ)言性和人文性的育人目標(biāo)。姚家房小學(xué)于12月6日舉行了“關(guān)注核心素養(yǎng) 聚焦學(xué)科目標(biāo) 提升閱讀能力”的多元指向下的閱讀教學(xué)策略的研討活動(dòng)。</h3> <h3> 本次教研活動(dòng)突破以往教研形式，首先呈現(xiàn)三節(jié)代表三個(gè)不同學(xué)段特點(diǎn)的課例，之后結(jié)合三節(jié)課的特點(diǎn)以及教研團(tuán)隊(duì)為期一學(xué)期的研究成果，由教務(wù)主任做了題目為《關(guān)注核心素養(yǎng) 聚焦學(xué)段目標(biāo) 提升閱讀能力——多元指向下的閱讀策略的研究》的教研分享。</h3> <h3> 一年級(jí)的高海英老師擁有著對(duì)工作的執(zhí)著以及對(duì)孩子們的熱愛(ài)，她用愛(ài)心、耐心、責(zé)任心感染著她的孩子們。她的課堂，孩子們活潑可愛(ài)，求知欲強(qiáng)，幸福的孩子們跟隨著老師一起成長(zhǎng)！</h3> <h3> 老師像媽媽一樣，在媽媽的課堂上，我們釋放天性，勇敢有擔(dān)當(dāng)?？?！我大膽地做小老師，我讀得聲音洪亮，清晰正確。</h3> <h3> “烏鴉是一種全身烏黑的小鳥(niǎo)，連眼睛都看不到了，所以烏字就是失去眼睛的鳥(niǎo)”，“口渴要張口，渴了要喝水”，“鴨是甲鳥(niǎo)，是一種特殊的鳥(niǎo)，它不會(huì)飛”……一個(gè)個(gè)有趣的識(shí)字方法，孩子們聽(tīng)得津津有味。</h3> <h3> 我們年齡小，我們最認(rèn)真。指讀課文最專(zhuān)注，不放過(guò)任何一個(gè)生字。</h3> <h3> 三年級(jí)的閆利萍老師語(yǔ)文素養(yǎng)深厚，對(duì)學(xué)生關(guān)注度很高，在她的影響下，孩子們妙語(yǔ)連珠，出口成章。遇到這樣的啟蒙教師，你們真幸福！</h3> <h3> 品析晨讀，身臨其境。似乎回到了那個(gè)靜逸的鄉(xiāng)村小學(xué)，老師為我們讀書(shū)，讀有趣的書(shū)。那些生動(dòng)的文章，深深打動(dòng)著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)到老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而深沉。我們的心飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。</h3> <h3> 品析點(diǎn)達(dá)到高潮，讀書(shū)即可升華情感，提升認(rèn)知。伴隨著舒緩的音樂(lè)，閆老師為學(xué)生朗讀朱自清的《背影》，入情入境，感人至深。聽(tīng)課的老師以及孩子們不禁潸然淚下。此時(shí)此刻，我們忘記了自己，忘記了在聽(tīng)課教研……朗讀真美妙！聽(tīng)一節(jié)感情至深的語(yǔ)文課真是一種享受！</h3> <h3> 一襲黑色長(zhǎng)裙，一腔對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，端莊秀麗的喬俊琴老師教會(huì)孩子們讀書(shū)寫(xiě)作。語(yǔ)文課不就如此嗎？多年以后，孩子們或許已經(jīng)忘記語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的一篇篇課文，但是忘不掉的是老師教會(huì)的讀書(shū)寫(xiě)作方法，忘不掉的是對(duì)語(yǔ)言文字的情懷，忘不掉的是文本所感悟到的情感……</h3> <h3> 喬老師大膽采用線(xiàn)索式教學(xué)方式，從課文中提煉出優(yōu)美的教學(xué)線(xiàn)索，從而有效地簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒表現(xiàn)出一種高層建筑恩設(shè)計(jì)風(fēng)格，走著鮮明的整體閱讀教學(xué)的特色，使教學(xué)內(nèi)容于單純中表現(xiàn)出豐滿(mǎn)，于明晰之中透露處細(xì)膩。</h3> <h3> 舉手投足都是優(yōu)雅，不愧是我校集美貌與智慧為一身的美女老師。</h3> <h3> 最后，由關(guān)主任結(jié)合三節(jié)課以及本學(xué)期的教學(xué)研究成果，進(jìn)行了匯報(bào)分享。她分別從三個(gè)學(xué)段，明確了學(xué)段目標(biāo)，以及學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。對(duì)老師們的備課上課指明了方向，給予了方法的指導(dǎo)。</h3> <h3> 做好語(yǔ)文教師，上好閱讀課，無(wú)需多么好深的儲(chǔ)備，只需一腔熱愛(ài)，一份用心，一些投入。課前深入研讀教材，課中循循善誘，給予學(xué)生很多發(fā)揮的空間，課后關(guān)注到每一個(gè)孩子的情緒。讓我們的孩子們能說(shuō)會(huì)道，出口成章，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)。</h3> <h3> 匯報(bào)稿做了五稿，在推翻重建又推翻又重建的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)了一個(gè)并不完美的匯報(bào)。準(zhǔn)備期間，寫(xiě)下隨筆，與大家共勉“課堂讓核心素養(yǎng)落地生根 閱讀讓核心素養(yǎng)開(kāi)枝散葉” “讓每一次備課，成為提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)的契機(jī)；讓每一次上課，成為提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵?！?lt;/h3>
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