<h3>真正的教育不能沒有熱情關懷和洞察力?！K霍姆林斯基。</h3><h3>今天借用教育家的名言展開我們本學期的教研常規(guī)檢查總結匯報！</h3> <h3>一周七天，兩組十人；聽匯報，進課堂，查資料，深交流，終于對我們的小學教育現狀有了一個基本了解！</h3> <h3>一、學校的督和察。</h3> <h3>人們將永遠賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴?！K霍姆林斯基</h3><h3><br></h3> <h3>但是沒有規(guī)矩也不成方圓，所以督察作為輔助手段必須常態(tài)化！</h3> <h3>二、教師的教與研。</h3> <h3>要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。</h3><h3>——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>所以，教師基本功必須扎實，同時還得有高度的責任感和濃烈的教育情懷！</h3> <h3>一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>功到自然成，作為教師我們不能打沒有準備的仗，不上無準備的課，不下無用的功！</h3> <h3>教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現)，而沒有發(fā)現就談不上教育工作的創(chuàng)造性?！K霍姆林斯基</h3> <h3>所以，我們要聞思修，缺一不可！</h3> <h3>對于一個教師來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備！——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>所謂高大上也不過是用心良苦，精益求精而已！</h3> <h3>沒有教不好的學生，只有不會教的教師。——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>電子化時代，為我所用之處不僅僅是抖音和微信！</h3> <h3>將你所做記錄并保存下來就是一個教師寶貴的成長歷程！</h3> <h3>三、學生的學和習。</h3> <h3>不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。</h3><h3>——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>東街小學的生態(tài)課堂和鹿谷小學的綠色課堂，還有大堡頭小學的人文課堂(我的總結)真的讓人感受到什么是真正的教育！</h3> <h3>重復單調的攀登動作會使人乏味，卻在不斷地接近頂峰！</h3><h3>——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>關鍵是這這個過程中你學會了堅持，還有沒有最好，只有更好的追求！</h3> <h3>讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口。</h3><h3>——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>讀萬卷書，行萬里路！但，好記憶不如個爛筆頭，讀寫結合會讓你收獲更多！</h3> <h3>從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進入周轉”，像工具在勞動中得到運用一樣。如果說復習是學習之母，那末觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學生，絕不會是學業(yè)成績落后或者文理不通的學生。</h3><h3>——蘇霍姆林斯基</h3> <h3>什么時候我們的孩子真的由“要我學”而轉變成“我要學”，那我們的教育就鮮活了！</h3> <h3>最后我想說：雖是百花齊放，各有千秋，但高產能的學校始終是我們學習的榜樣！指出來不重要，重要的是您能看得見，并悟得出，同時做得到！</h3>
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