2018年濟(jì)南市初中物理學(xué)科命題二期培訓(xùn)會議在濟(jì)南舜耕中學(xué)舉行

格物致理

<h3></h3><h3> 為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科質(zhì)量評價的研究，發(fā)揮評價對課程實(shí)施和課堂教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)中青年骨干教師命題能力的提高，受濟(jì)南市教育招生考試院的委托，由濟(jì)南市教育教學(xué)研究院組織的2018年濟(jì)南市初中物理學(xué)科命題二期培訓(xùn)會議于2018年12月3日至5日在濟(jì)南舜耕中學(xué)錄播教室舉行。本次命題培訓(xùn)采用“導(dǎo)師制”下的“同伴互助模式”，由濟(jì)南市初中物理教研員王恩華老師主持，邀請了市中區(qū)初中物理教研員鄭瑜老師、天橋區(qū)初中物理教研員鞏曉雁老師、濟(jì)南第十八中學(xué)張明老師作為導(dǎo)師，來自章丘、平陰、歷城、南山等區(qū)縣的六位優(yōu)秀骨干教師參加了本次培訓(xùn)。<br></h3> <h3>3日下午，本次培訓(xùn)會議開始，市物理教研員王恩華老師先是提出了通過本次活動“力求每位參訓(xùn)學(xué)員的試題命制經(jīng)歷“像模像樣、從形似到神似、形神兼?zhèn)洹比齻€階段，將自己的訓(xùn)前作業(yè)完善成一份較為優(yōu)質(zhì)的試題”的總體要求，然后簡要介紹了本次培訓(xùn)的組織模式——“導(dǎo)師制”下的“同伴互助”模式，力爭通過“名師引領(lǐng)、同伴互助”取得最佳培訓(xùn)效果。</h3> <h3><h3>　　之后，市中區(qū)初中物理教研員鄭瑜老師首先作了題為“以學(xué)科命題研究牽引教學(xué)提升”的專題報(bào)告。從各題型的命題技術(shù)、試題的組卷規(guī)范、試題的重要指標(biāo)——難度和雙向細(xì)目表等四大方面對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了相關(guān)命題知識的培訓(xùn)，幫助參訓(xùn)學(xué)員提高了對命題要求的認(rèn)識。接下來，以南山區(qū)仲南中學(xué)陳冬霞老師和章丘區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉國峰老師的二期訓(xùn)前作業(yè)為載體，采取學(xué)員自評、學(xué)員間互評和導(dǎo)師點(diǎn)評等方式，就進(jìn)行了深入、細(xì)致交流討論。通過大家各抒己見、交流研討、共同打磨，對每道試題形成初步共識。討論期間，王恩華老師和鄭瑜老師對大家交流討論中的疑點(diǎn)和困惑進(jìn)行細(xì)致的解答。在此基礎(chǔ)上，每位參訓(xùn)學(xué)員對自己的命題作業(yè)進(jìn)行了二次自主修改。<br></h3></h3> <h3><h3>　　4日上午，天橋區(qū)初中物理教研員鞏曉雁老師做了題為題為“科學(xué)命題有效評價”的專題報(bào)告。從命題反饋、科學(xué)命題和討論組卷等三大方面展開，先是結(jié)合歷年學(xué)考試題特點(diǎn)提出了“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出基礎(chǔ)考查”、“體現(xiàn)知識應(yīng)用，關(guān)注綜合能力”、“注重過程與方法，聚焦核心素養(yǎng)”和“注意價值取向，發(fā)揮育人功能”等命題建議，然后從“命題依據(jù)”、“難易程度 ”和“科學(xué)性”三大原則出發(fā)，對濟(jì)南第十八中學(xué)李小麗老師和平陰縣欒灣學(xué)校尹偉東老師命制的兩份試題進(jìn)行了全面、科學(xué)的點(diǎn)評。六位參訓(xùn)學(xué)員結(jié)合鞏老師的報(bào)告內(nèi)容，對自己訓(xùn)前作業(yè)中命制的題目進(jìn)行了深刻、細(xì)致的反芻并提出了一些具體的問題和疑問，鞏老師結(jié)合這些新出現(xiàn)的問題一一進(jìn)行了有針對性的解答。在此基礎(chǔ)上，每位參訓(xùn)學(xué)員對自己的命題作業(yè)進(jìn)行了第三次自主修改。</h3></h3> <h3><h3>　　4日下午，濟(jì)南第十八中學(xué)張明老師結(jié)合自身多年命題經(jīng)驗(yàn)，作了題為“多年命題的思考”的專題報(bào)告。先是用“真、善、美”三個字剖析了試卷整體的三個層面，從“反復(fù)打磨”和“相關(guān)技術(shù)”等層面對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了命題的專業(yè)性指導(dǎo)，然后以歷城區(qū)初中物理教研員張金勇老師和歷城三中洪燕老師的訓(xùn)前作業(yè)命制的兩套試題為例，進(jìn)行了針對性的分析。最后，全體學(xué)員在張明老師的引領(lǐng)下，對兩位老師每一道題目的進(jìn)行了詳盡的交流與探討。在此基礎(chǔ)上，每位參訓(xùn)學(xué)員對自己的命題作業(yè)進(jìn)行了第四次自主修改。</h3></h3> <h3></h3><h3> 通過三位導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和學(xué)員間的同伴互助，在一次次對自己訓(xùn)前作業(yè)的修改中，對試題命制有了全新的認(rèn)識，也有了自己更深入的思考。</h3> <h3>　　5日上午，每位學(xué)員以“如何命制一份好的試題”為題，結(jié)合兩天來的學(xué)習(xí)和對自身試題的修改，對兩天來的培訓(xùn)進(jìn)行了的交流匯報(bào)。通過交流碰撞，大家相互啟發(fā)，不時激發(fā)出新的火花，既鞏固了兩天來學(xué)到的新的命題知識，又從自身的命題實(shí)踐交流了自己的感受，產(chǎn)生出不少新的收獲。</h3> <h3><h3>　　最后，王恩華老師結(jié)合培訓(xùn)初提出的總體要求，深入淺出地闡述了一份試題如何達(dá)到從“形似”到“神似”再到“形神兼?zhèn)洹薄Ｆ渲?，王老師特別提到了office在規(guī)范試題格式、排版等方面的使用，試題要達(dá)到“神似”，應(yīng)先根據(jù)考試目的和題型功能來確定試題的結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上制定考試規(guī)劃完成雙向細(xì)目表，然后據(jù)此選擇題目素材并反復(fù)錘煉出一道道題目后組卷，從而讓自己命制的試題達(dá)到形神兼?zhèn)洹?lt;/h3></h3> <h3><h3>　　參訓(xùn)學(xué)員通過這次“專家引領(lǐng)、同伴互助”的體驗(yàn)性培訓(xùn)，對試題命制有了更深層次的認(rèn)識和理解，也明確了更多題型在診斷教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的不同，同時學(xué)會了命題過程中的更多技巧。特別是對隨堂練習(xí)、課后作業(yè)、階段性測試題和學(xué)考試題的作用有了更全面、更深刻的認(rèn)識，這將會深刻地影響著將來的日?？荚嚸}的積極導(dǎo)向作用。參訓(xùn)學(xué)員一致表示，回到工作單位后，要把這次培訓(xùn)的成果擴(kuò)大到更大的范圍，充分發(fā)揮出中青年物理骨干教師在命題方面的帶頭和輻射作用，為質(zhì)量評價更好地引領(lǐng)我市初中物理學(xué)科做“有溫度的濟(jì)南教育”做出更大的貢獻(xiàn)</h3></h3>