專業(yè)引領(lǐng)與時(shí)俱進(jìn)理念更新學(xué)無(wú)止境葦葉拂塵 <h3><b>12月5日下午，我們?cè)谔锛冶?20教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，浙江大學(xué)教育學(xué)院黨委副書記包松教授為我們做了《禮行校園 儀美人生》的精彩報(bào)告。包教授身兼數(shù)職，諸多頭銜印證了她的</b><b>專業(yè)素養(yǎng)極高。她的報(bào)告主要分成三部分：一、禮儀形象認(rèn)知；二、接待禮儀規(guī)范；三、職業(yè)形象管理。</b></h3> <h3>包教授首先從山東的儒家文化開始講起，禮者，理也。（孔子）禮者，養(yǎng)也。（荀子）儀者，美也。議者，藝也。禮儀就是對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物均有恭敬之心。</h3> <h3><b>教師在教學(xué)行為活動(dòng)中要注意關(guān)心有度，表情有度，身體有度，言語(yǔ)有度。“度”即是有分寸，有智慧。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理與情緒，在表?yè)P(yáng)與批評(píng)的教育行為中，嘗試把學(xué)生放在“人”這個(gè)“前景”里。從接納到欣賞，再到贊美，改變表?yè)P(yáng)方式；出現(xiàn)問題時(shí)應(yīng)該聚焦問題的本身，不要攻擊學(xué)生人格和貼標(biāo)簽，禁止出現(xiàn)權(quán)力的傲慢或角色的傲慢。</b></h3> <h3><b>接下來(lái)包教授為我們精彩生動(dòng)地展現(xiàn)了在正式場(chǎng)合接待的禮儀。從介紹來(lái)賓的禮節(jié)到雙方握手的禁忌，從男士的著裝到女士的舉止，事無(wú)巨細(xì)，面面俱到，既充分體現(xiàn)了包教授專業(yè)的深度和廣度，也使我們大開眼界，耳目一新，并決定在以后的職業(yè)發(fā)展中，時(shí)刻注意職業(yè)禮儀，體現(xiàn)新時(shí)代教師的風(fēng)采。</b></h3> <h3><b>12月5日上午九點(diǎn)，杭州市塘棲中學(xué)吳江林副校長(zhǎng)為我們做《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》專題講座。</b></h3> <h3><b>吳校長(zhǎng)從目前學(xué)校教研活動(dòng)中聽評(píng)課存在的問題講起，以他從事教學(xué)研究的工作經(jīng)歷為例，指出真正有實(shí)效的聽評(píng)課必定有專業(yè)的引領(lǐng)，管理的跟進(jìn)。</b></h3><h3><b>他以自己教學(xué)中使用先進(jìn)信息技術(shù)手段希沃授課助手為高三優(yōu)秀臨界生講解錯(cuò)題的實(shí)效課堂教學(xué)為實(shí)例，指出在教學(xué)行為中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)手段的作用，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)有針對(duì)性地解決問題，進(jìn)行類題推進(jìn)和落實(shí)，從而幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。</b></h3> <h3><b>吳校長(zhǎng)研究教學(xué)多年，認(rèn)為有效的聽評(píng)課活動(dòng)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)，特別是課堂授課水平的重要手段。他將多年聽評(píng)課改革的豐富經(jīng)驗(yàn)匯編成書，認(rèn)為聽評(píng)課活動(dòng)可分三步走：課前會(huì)議，即第一次教研活動(dòng)，由講課人說(shuō)課，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)，聽課人確定有研究?jī)r(jià)值的問題作為觀察點(diǎn)，進(jìn)而開發(fā)觀察量表；課中聽課，聽課人注意坐位，應(yīng)坐在重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生旁邊，收集信息，并適當(dāng)調(diào)整研究方法；課后會(huì)議，即評(píng)課活動(dòng)，由上課人寫分析，聽課人匯總觀察結(jié)果，整理、分析信息，得出結(jié)論，提出改進(jìn)的建議。最后聽評(píng)課小組成員合作協(xié)商，形成報(bào)告，再運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。</b></h3> <h3><b>12月5日下午兩點(diǎn)，浙江省教育廳教研室評(píng)價(jià)部主任方張松做《理想課堂與課堂文化重建》的報(bào)告。他先從課堂教學(xué)中的若干低效現(xiàn)象分析，指出現(xiàn)在的課堂教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際，課后作業(yè)不能很好協(xié)調(diào)。并分享他教育孩子的親身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教育的規(guī)律和實(shí)質(zhì)。</b></h3> <h3><b>方主任的講授詼諧幽默，他略帶方言的口音，生動(dòng)的表情，形象的肢體語(yǔ)言，為我們帶來(lái)歡笑不斷的精彩報(bào)告，在笑聲中深思教育的智慧，是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。</b></h3><h3><b>教師對(duì)學(xué)生的影響因素，第一高相關(guān)是人格魅力，第二高相關(guān)是教學(xué)藝術(shù)，第三高相關(guān)是專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)行為中，要有語(yǔ)言智慧、角色智慧、學(xué)生智慧、整合智慧等。</b></h3><h3><b>大量的教育案例生動(dòng)形象，讓我們?cè)诓恢挥X中度過了一個(gè)愉快的下午，我不禁深思：這不就是一堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的理想課堂嗎？</b></h3><h3><b><br></b></h3><h3><br></h3> <h3><b>5日晩上，浙派名師工作室導(dǎo)師吳丹青老師做《為詩(shī)意人生而教育》報(bào)告，分享在名師成長(zhǎng)過程中，將研訓(xùn)一體化，研訓(xùn)成果化。</b></h3> <h3><b>四位領(lǐng)導(dǎo)專家的報(bào)告風(fēng)格迥異，專業(yè)精深，讓我們享受到別具一格的視聽盛宴。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">記得有位專家曾經(jīng)說(shuō)過這樣一句話:“眼界決定境界,態(tài)度決定高度,思路決定出路,實(shí)力決定魅力?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形以搁_闊眼界,提高境界,轉(zhuǎn)變態(tài)度,實(shí)現(xiàn)高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。</span></b></h3>