學(xué)無止境，且行且思！我們在路上——廣東省湛江市省級骨干教師培訓(xùn)省外跟崗研修總結(jié)

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主編：湛江市第十九小學(xué) 吳捷韻 <h3>　　南京是“六朝古都，十朝都會”，自古以來就是崇文重教的城市，享有“天下文樞”“東南第一學(xué)”的美譽。明清時期，中國一半以上的狀元均出自南京江南貢院。南京是一個有故事的城市。 2018年11月25日，嶺南師范學(xué)院廣東省中小學(xué)教師發(fā)展中心——廣東省湛江市省級骨干教師培訓(xùn)省外跟崗研修班在古都南京如期開班，開啟了為期七天的教育追夢人的金陵追夢之旅。在為期一周的培訓(xùn)里，我們用心傾聽了名師名教授的講座，零距離領(lǐng)略了名校名教師的課堂風(fēng)采，激起思想火花的碰撞，引起心靈的共鳴，這一次的培訓(xùn)真是赴了一場精神的盛宴。</h3> <h3><font color="#1564fa"><b>一、深度破冰，認識彼此</b></font></h3><h3> 開班儀式后，由教師網(wǎng)項目組組織體驗式課程:“團隊建設(shè)與深度破冰”，課程在曲遠洋老師的主持下，學(xué)員們以小組為單位參與“破冰”活動：一是你說我猜(說詞語)的默契度體驗，二是逆向思維的反口令練習(xí)，三是專注度與靈敏度的抓指尖活動，四是團隊組建與展示。課堂在曲老師灰諧風(fēng)趣、激情沉穩(wěn)的主持下，沉靜的課堂逐漸活躍起來，學(xué)員間的陌生感和隔膜逐步消除。特別是團隊組建與展示，將“破冰”的體驗推向高潮：各組成員在組長的帶領(lǐng)下敲定組名、設(shè)計組徽、創(chuàng)作組歌、擬寫口號，大家出謀獻策，分工合作，在緊張有序的展示中各具精彩，博得陣陣掌聲與唱彩。活動深度消融了學(xué)員們心中的“堅冰”，拉近了心與心的距離，提升了溝通的能力…… 收獲的是滿滿的幸福。</h3> <h3><font color="#1564fa"><b>二、專家講座，專業(yè)引領(lǐng)</b> </font><font color="#333333">第一場是南京市金陵中學(xué)龍湖分校校長王鼎宏教授的講座：《發(fā)現(xiàn)教育幸福之路——教師職業(yè)素養(yǎng)提升與職業(yè)幸福感》。一方水土育一方人，王教授頗有當年江南才子的風(fēng)范，風(fēng)趣灰諧，能說會唱，雖已過花甲，仍活力四射。他用自己成長經(jīng)歷告訴我們:做老師，要始終保持良好心態(tài)，對時光自信，火車是朝前開的，教師靠嘴“吃飯”，教授(正高)靠寫文章“吃飯”，要不斷提升自己……他謙虛地說自己寫的書不多，只有40多本，說得低調(diào)，輕描淡寫，可也掩飾不住一位成功教師那一臉滿滿的幸福。</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二場講座的主講是南京金陵中學(xué)特級教師朱建廉教授。他<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">用豐富的肢體語言和極其幽默的語言為我們講了《漫談新課改背景下名師專業(yè)成長》，整個講座三個小時，笑聲不斷，掌聲不斷。這個講座，讓我重新認識了自己的職業(yè)職責，除了“傳道授業(yè)解惑”外，我們更應(yīng)該多思考——思考課堂教學(xué)中遇到的問題產(chǎn)生的原因；我們應(yīng)該勤于動筆——動筆記錄經(jīng)驗，反思不足；我們應(yīng)該嘗試研究——研究適合新時代學(xué)生的教育教學(xué)更有效的方法。</span></h3> <h3><font color="#1564fa"><b>三、名校跟崗，收獲滿滿</b></font><font color="#333333"><b> </b> </font><font color="#b04fbb"><b><i>鏡頭1：</i></b></font><font color="#333333">我們跟崗的學(xué)校是南京市天正小學(xué)。天正小學(xué)建于2007年8月，學(xué)校位于人文會萃、社區(qū)資源十分豐富的鼓北地帶，設(shè)施一流，是一所高起點的現(xiàn)代化小學(xué)。學(xué)校秉承瑯小“愉快教育”的辦學(xué)思想，把“三個小主人——集體的小主人、學(xué)習(xí)的小主人和生活的小主人”作為培養(yǎng)目標。同時，學(xué)校提出了“源于母體、別與母體”的發(fā)展思路，提煉出“敬天正人”校訓(xùn)。</font></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b><i>鏡頭2：</i></b></font>　跟崗學(xué)習(xí)聽的第一節(jié)課是五年級的一節(jié)閱讀課，獻課的老師是一位年輕有為的老師。聽完了這節(jié)課；我最大的收獲是對閱讀寫課型有了全新的認識。閱讀課是學(xué)生主動獲取信息的理解過程，它不是語言教學(xué)課，所以不能把讀語篇肢解開來進行教學(xué)，最后的拓展活動要與閱讀有關(guān)，要運用所學(xué)的語言。屺讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理，每一屺讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)玄明確，齊讀、跟讀等活動都應(yīng)目的明確。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向，我想這樣的效果定會更好，實效性也會更強。其次就是要加強自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標準的語音語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說、敢說、能說。</h3><h3><br></h3> <h3><font color="#b04fbb"><b><i>鏡頭3：</i></b></font>我們也有幸參觀了南京市長江路小學(xué)。長江路小學(xué)位于長江路260號，創(chuàng)辦于1939年9月，原名類思小學(xué)，是接受美國教會資助的一所私立小學(xué)。1955年，更名為今日的校名——長江路小學(xué)，一是因為它地處長江路上，二是希望它能像長江的波濤一樣，滾滾向前，永不停息！走進校園，你會感到一種充滿快樂、開放、和諧的氛圍。每個教師都將智慧和熱情獻給孩子們，每個學(xué)生的潛力得到最大限度的開發(fā)；師生關(guān)系更加親密、融洽；校園處處體現(xiàn)和諧卓越之校風(fēng)……</h3> <h3><font color="#b04fbb"><b><i>鏡頭4：</i></b></font>在長江路小學(xué)，我欣賞了一節(jié)美術(shù)課，授課老師的技能展示，讓我這個門外漢久久回味，受益非淺。課堂上，我被老師那優(yōu)美生動的語態(tài)、親切自然的師生互動交流、靈活機智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計所深深地吸引，感受到了老師精心設(shè)計準備，環(huán)環(huán)緊扣的緊湊。在課一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到老師這里，為整堂課的集中進行提供了保障。在新授部分，為了使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)舊知學(xué)會運用色彩知識美化生活，用了對比講授法與演示法，而且讓學(xué)生分組演示，親自動手涂一涂，畫一畫，一步一步，層層遞進。使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。<br></h3> <h3><font color="#b04fbb" style="font-style: italic;">鏡頭5：</font><font color="#333333">受天正小學(xué)謝老師的邀請<font><i>，</i>我們</font>應(yīng)邀來到了南京漢江路小學(xué)，參加了漢江路小學(xué)的英語片本研訓(xùn)區(qū)級展示活動。 <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)校秉承瑯小的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極實踐愉快教育思想，讓學(xué)生在愉快中求發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，還開設(shè)了獨具特色的水文化本課程，不但豐富了學(xué)生的校園生活，更使學(xué)生在實踐中體驗到學(xué)習(xí)的快樂與創(chuàng)造的驚喜。校園內(nèi)外，處處都洋溢著水資源的文化氣息。</span></font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#b04fbb"><b><i>鏡頭6：</i></b></font>第一節(jié)是六年級的科普閱讀教學(xué)課Welcome to Chicago。本節(jié)課是難度較大的科普類閱讀課。教師通過利用思維導(dǎo)圖的方式，從nick name , natural places, university, food, fashion,sports team 等六大方面展開對芝加哥的了解學(xué)習(xí)。前兩部分關(guān)于城市的別名以及風(fēng)景名勝的學(xué)習(xí)，老師通過具體的示范，逐一向?qū)W生展示了如何利用思維導(dǎo)圖對文本進行解構(gòu)。而其余四部分，則利用Circle the key words, Draw the mind map以及Talk about your mind map的方式，先讓學(xué)生通過合作閱讀探究，嘗試運用思維導(dǎo)圖對文本進行解構(gòu)，再以小組合作形式上臺展示，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。與此同時，老師在課后的畫龍點睛一筆"100 readers, 100 Chicago."引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼中的城市印象，極大拓寬了學(xué)生的思維深度和廣度。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><b><i><font color="#b04fbb">鏡頭7：</font></i></b>第二節(jié)是四年級的故事繪本課Can I play with you?本課亮點較多：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 繪本教學(xué)思路非常清晰，引導(dǎo)學(xué)生對繪本封面的預(yù)測，并借機掃除了故事中的新詞障礙，實現(xiàn)了課前預(yù)測的激趣，鋪墊功能。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 教學(xué)過程通過層層的設(shè)問：如閱讀前"The elephant is crying. Why?"閱讀中"Why does elephant have no friends ?"以及課后"How to be polite?"水到渠成地讓學(xué)生明白了故事的顯性和隱性內(nèi)涵。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 在中年級的英語繪本教學(xué)中，老師的親身示范，能讓孩子們更加積極投入地表現(xiàn)自己。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4. 該老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的細節(jié)培養(yǎng)，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，處處滲透對學(xué)生發(fā)散性思維、聯(lián)想想象，合作探究等習(xí)慣的養(yǎng)成。如Think more:你可以使故事更加生動嗎？小象還會說什么？以及以小組為單位，閱讀并扮演角色閱讀等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)。</h3> <h3><font color="#1564fa"><b>四、學(xué)無止境，且行且思</b></font></h3><h3> 短短一周的跟崗學(xué)習(xí)，讓我深深的感受到:教育是一門藝術(shù),它需要人們?nèi)ヌ剿?作為教師,一定要具有扎實的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,才能在教學(xué)中獲得成功!今后,我要努力提高自身的素質(zhì),不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗,不斷地學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高教育教學(xué)水平,相信成功是屬于我們的!跟崗學(xué)習(xí)也是如此，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。學(xué)習(xí)不只是為了改變，更是為了成長，更好地教學(xué)。在今后的工作中，我要像那海綿一樣，不斷吸收，不斷完善自己，努力超越自己，希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進步！</h3><h3> 在這里，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次出去學(xué)習(xí)的機會，我會以此為鍥機，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、進取，不斷練就和加深自己的教學(xué)功底，以微薄之力來促進教師的專業(yè)化發(fā)展！最后與大家共勉:“生命中最值得投資的是自己;對自己最佳的投資是學(xué)習(xí);給學(xué)生的最佳禮物是成長;戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。學(xué)無止境，且行且思，我們在路上。</h3>