<h3>2018年山東省優(yōu)秀骨干教師（初中數(shù)學(xué)）集中培訓(xùn) ——結(jié)業(yè)篇</h3> <h3>交流篇</h3><h3>一組代表交流</h3> <h3>二組代表交流</h3><h3>交流題目《成才 成名 成家》</h3> <h3>一、骨干教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路</h3><h3>先成才——樸素層次</h3><h3>再成名——抽象層次</h3><h3>后成家——辯證層次</h3><h3><br></h3><h3>1、先成才—樸素層次：</h3><h3>對(duì)教育、教學(xué)活動(dòng)個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)性的關(guān)注。</h3><h3>成才的標(biāo)志 </h3><h3> 具有專(zhuān)門(mén)知識(shí)和特別技術(shù)。</h3><h3> 教育教學(xué)卓有成效得到同行的認(rèn)可。 </h3><h3>人人能成才 </h3><h3> 人才不是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。</h3><h3> 人才是一個(gè)模糊的概念。</h3><h3> 人才具有不穩(wěn)定性。</h3><h3> 人才是雙刃劍，是利器，也可能是心腹之患。 </h3><h3>2、再成名—抽象層次：</h3><h3>對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律能夠進(jìn)行抽象的理論思考</h3><h3>成名的標(biāo)志</h3><h3> 自覺(jué)運(yùn)用系統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。 </h3><h3> 為一定區(qū)域的同行提供教育思想或教育教學(xué)實(shí)踐的成果。 </h3><h3> 成名要埋頭苦干，也要把握時(shí)機(jī)。</h3><h3> 《后漢紀(jì)?孝靈帝紀(jì)》： 難得而易失者，時(shí)也；時(shí)至而不回（旋踵 ）者，機(jī)也。故圣人常順時(shí)而動(dòng)，智者必見(jiàn)機(jī)而發(fā)。</h3><h3>成名的三個(gè)要素：</h3><h3> 質(zhì)量為基礎(chǔ) ：學(xué)生取得好成績(jī)；學(xué)生智慧的提升、人格的完善；為學(xué)生提供個(gè)性化教育。 </h3><h3> 特色為依托 ：特殊的措施、 特別的效果，人無(wú)我有、人有我優(yōu)，形成自己教學(xué)風(fēng)格。</h3><h3> 社會(huì)承認(rèn)為：用人格魅力、學(xué)識(shí)魅力獲得社會(huì)認(rèn)可。</h3><h3>3、后成家 — 辯證層次</h3><h3> 在寬廣的社會(huì)歷史實(shí)踐背景下，思考教育教學(xué)活動(dòng)的定位和</h3><h3> 功能。</h3><h3>成家的標(biāo)志 </h3><h3> 形成教育界公認(rèn)的教育思想或教育實(shí)踐成果。 </h3><h3> 能夠?qū)Ξ?dāng)代教育思想或教育實(shí)踐產(chǎn)生影響。</h3><h3> 教育家精神</h3><h3> 骨干教師應(yīng)培育教育家的情懷、追求教育家的精神，教育家是一個(gè)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的旅程。 </h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>恩格斯：任何一門(mén)科學(xué)的真正完善在于數(shù)學(xué)工具的廣泛應(yīng)用。</h3><h3>最快的腳步不是跨越，而是繼續(xù)；最慢的腳步不是小步，而是徘徊。</h3><h3><br></h3><h3>袁隆平說(shuō)：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。</h3><h3>富蘭克林說(shuō)：成功=良好的品格+優(yōu)良的習(xí)慣+堅(jiān)強(qiáng)的意志。</h3><h3>愛(ài)因斯坦說(shuō)：成功 = 勤奮 + 正確的方法 +少說(shuō)空話(huà)。</h3><h3>解碼這些加減乘除，成功是“干”出來(lái)的！</h3><h3>而我認(rèn)為：</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二、骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)</h3><h3>1、為何來(lái)？</h3><h3>2、談收獲</h3><h3>3、談教研</h3><h3>4、見(jiàn)行動(dòng)</h3><h3><br></h3> <h3>1、為何來(lái)？</h3><h3>感謝國(guó)家、山東省人民政府對(duì)鄉(xiāng)村教師的政策支持！</h3><h3>感謝高教社和省教育廳對(duì)本次培訓(xùn)的周密安排！</h3><h3>感謝各地市縣區(qū)教育行政部門(mén)的慧眼識(shí)珠！</h3><h3>請(qǐng)自信：因?yàn)槲覀兪亲顑?yōu)秀的！</h3> <h3>2、談收獲</h3><h3>收獲了理念</h3><h3>收獲了知識(shí)</h3><h3>收獲了能力</h3><h3>收獲了動(dòng)力</h3><h3>收獲了信心</h3><h3>收獲了友誼</h3> <h3></h3><h3>話(huà)友誼</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>二維碼組在研制logo和口號(hào)</h3><h3> 矢心不二 共育桃李</h3><h3><br></h3> <h3>二維碼組集體合影</h3> <h3></h3><h3>來(lái)自聊城阿城中學(xué)的顏廷元老師在做小組合作教學(xué)交流。</h3><h3>和顏老師有過(guò)多次的交流：寫(xiě)作、備課、上課、制作PPT等等！感謝您顏老師，向您學(xué)習(xí)——執(zhí)著于小組合作教學(xué)，永遠(yuǎn)在路上！</h3>顏廷元老師說(shuō)：改變是痛苦的！不改變是更更痛苦的！<h3><br></h3> <h3>宮軍輝老師說(shuō)：</h3><h3>從整體把握數(shù)學(xué)教學(xué)，用數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力！</h3><h3>初石玉老師說(shuō)：收獲知識(shí)和方法，收獲友誼和快樂(lè)！</h3><h3>組長(zhǎng)李敏老師說(shuō)：想明白，說(shuō)清楚！</h3><h3>馬力老師說(shuō)：共同學(xué)習(xí)，共同提高，成為朋友，互通有無(wú)！</h3><h3><br></h3> <h3>孔凡華老師說(shuō)：數(shù)學(xué)是大腦的營(yíng)養(yǎng)劑，是干好任何事情的潤(rùn)滑油。我愛(ài)數(shù)學(xué)，所以我牛！</h3><h3>曲靜老師說(shuō)：讓不聰明的變聰明，讓聰明的更聰明！</h3><h3>王恒禮老師說(shuō)：讓數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)靈動(dòng)的思維！</h3><h3><br></h3> <h3>劉慶斌老師說(shuō)：把每一句“我不會(huì)”，改為“我可以學(xué)”！</h3><h3><br></h3> <h3>3、談教研</h3> <h3>3、談教研</h3><h3> 第一類(lèi)：為了晉升副高級(jí)職稱(chēng)，可以適當(dāng)花點(diǎn)版面費(fèi)，但要確保在中國(guó)知網(wǎng)能夠查詢(xún)。</h3><h3> 第二類(lèi)：寫(xiě)作水平達(dá)到一定程度后，無(wú)需版面費(fèi)，對(duì)刊物質(zhì)量有較高要求，有的還有稿費(fèi)。</h3><h3> 論文撰寫(xiě)：讀、寫(xiě)、改、投、再改、再投，直至發(fā)表。</h3> <h3>以一篇論文發(fā)表的曲折過(guò)程為例</h3><h3><br></h3> <h3>全國(guó)中文核心期刊：數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)、數(shù)學(xué)通報(bào)</h3><h3><br></h3><h3>關(guān)鍵事件：人大《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》轉(zhuǎn)載、參加本次省培</h3><h3><br></h3><h3></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>部分初中數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)期刊投稿郵箱</h3> <h3>4、見(jiàn)行動(dòng)</h3> <h3>無(wú)限相信行動(dòng)的力量！ </h3><h3> 專(zhuān)家談思維、談能力、談素養(yǎng)，而我們一線教師談的是成績(jī)，談的是質(zhì)量，本質(zhì)上并沒(méi)有太大不同！因?yàn)楝F(xiàn)階段最終都是通過(guò)學(xué)生加以體現(xiàn)，都是通過(guò)題目得分做最終衡量，在這里我強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)階段。 有長(zhǎng)處的地方要學(xué)習(xí)，不要排斥！北京老師的板書(shū)杠杠地！</h3><h3> 我將結(jié)合自己的身份，以俞京寧老師為榜樣，為我縣的一線教師提供思路和方法，為老師們做好引領(lǐng)工作，傾聽(tīng)一線教師的心聲，盡我所能的解答一線老師們困惑，向各位專(zhuān)家一樣愛(ài)我們的一線教師們！同時(shí)，要把專(zhuān)家的理念和精神帶回家鄉(xiāng)，為建設(shè)美麗富饒的新廣饒貢獻(xiàn)力量！</h3><h3><br></h3> <h3>看人長(zhǎng)處</h3><h3>幫人難處</h3><h3>記人好處</h3> <h3> 高教省培</h3><h3> ——德州 付丙喜 作小詩(shī)一首</h3><h3>十天培訓(xùn)匆匆而過(guò)，專(zhuān)家答疑名師解惑。</h3><h3>大腦震撼思維開(kāi)拓，略顯枯燥盡享快樂(lè)。</h3><h3>相互學(xué)習(xí)自我超越，短暫相遇情投意合。</h3><h3>有緣相聚終有一別，各歸故里滿(mǎn)載收獲。</h3><h3>友誼長(zhǎng)存保持聯(lián)絡(luò)，明確方向銳意改革。</h3><h3>播下希望必結(jié)碩果，教育氣象生機(jī)勃勃。</h3><h3><br></h3> <h3>三組在交流</h3> <h3>四組在交流</h3> <h3>五組在交流</h3> <h3>六組在交流</h3> <h3>孔祥騫老師真有見(jiàn)解，視角很獨(dú)特！</h3> <h3>數(shù)學(xué)的意義</h3> <h3>收獲頗豐</h3> <h3>七組在交流——一路北上，心里永不忘</h3> <h3>七組交流的很簡(jiǎn)潔——大美臨沂歡迎您!</h3><h3>八組有個(gè)視頻做的真不錯(cuò)，可惜我還不會(huì)傳。</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——一組集體合影</h3><h3><br></h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——二組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——三組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——四組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——五組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——六組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——七組集體合影</h3> <h3>發(fā)放結(jié)業(yè)證書(shū)——八組集體合影</h3> <h3>濟(jì)南市小合影</h3> <h3>日照市小合影</h3> <h3>菏澤市小合影</h3> <h3>二組在餐廳交流</h3> <h3>與大師合影</h3> <h3>來(lái)自菏澤的李杰老師</h3><h3>非常質(zhì)樸的一位農(nóng)村教師，工作15年能評(píng)上副高級(jí)職稱(chēng)，可見(jiàn)非常優(yōu)秀！</h3> <h3>與東營(yíng)河口太平中學(xué)的高月海老師合影留言</h3> <h3>與濰坊青州的孔凡華老師合影留念</h3><h3>去北京市坐的同一列火車(chē)，同一節(jié)車(chē)廂，隔位而坐，緣分呢！</h3><h3>謝謝你，孔老師，在北京的十天時(shí)間里有你陪伴！</h3><h3>祝你在工作崗位上牛氣沖天！</h3> <h3>于北京的李吉老師合影留念</h3> <h3>學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上</h3> <h3>愿大家一起同行！</h3> <h3>結(jié)業(yè)了</h3> <h3>付出就會(huì)有回報(bào)</h3> <h3>祝愿大家早日成才 成名 成家！</h3>
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