“關(guān)注生成，靜待花開--小先生制”學(xué)本課堂課例研究活動(dòng)--二年級(jí)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

出水芙蓉

<h3><font color="#ed2308"><i>　　陶先生說：＂小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子隊(duì)伍里最進(jìn)步的小孩子。＂意思是說，孩子也可以當(dāng)老師。＂小先生制＂是陶行知生活教育理論的一個(gè)創(chuàng)舉。韓城二小在教育教學(xué)中堅(jiān)持陶行知先生的教學(xué)紀(jì)理念，全力打造＂小先生制＂教學(xué)模式，充分發(fā)揮人的主體精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)承擔(dān)角色，積極主動(dòng)地參與知識(shí)信息的交流，使所有的學(xué)生都能發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，相互影響、相互促進(jìn)。11月27日上午二年級(jí)教研組姜紅老師就“解決問題”一課，在自己的課堂上充分發(fā)揮“小先生”的主體作用，學(xué)生真正變成了學(xué)習(xí)的主人。</i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>姜紅老師的第一次授課</i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>孩子們積極舉手發(fā)表自己的見解</i></font></h3> <h3><i>下午組長(zhǎng)高士卿老師親自為二年級(jí)全體教師上了一堂示范課，聽課教師受益匪淺。</i></h3> <h3><i><font color="#ed2308">瞧瞧孩子們聽得多認(rèn)真！</font></i></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>下午放學(xué)，教師們針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行第一次教研，姜紅老師反思了自己授課中的不足和疑惑，組長(zhǎng)高士卿老師答疑解惑，同組教師也提出了不同的見解，姜紅老師茅塞頓開，對(duì)自己的下次授課充滿了信心。</i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>11月30日上午姜紅老師二次授課。</i></font></h3> <h3><i><font color="#ed2308">看姜紅老師講解認(rèn)真，孩子們聽的專心。</font></i></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>看我們的“小先生”有模有樣的講解，真正體現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變！</i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>下午放學(xué)后的二次教研，大家對(duì)姜紅老師此次授課給予了肯定，姜紅老師對(duì)于“小先生”的作用更是贊不絕口??！</i></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><i>　　陶行知先生說過：“教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。教師要以自己的真誠情感與學(xué)生交往，要使學(xué)生盡可能少地受到威脅。因?yàn)樵谧杂砂踩臍夥障?，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。”學(xué)生輪流當(dāng)“小先生”，處于與教師平等的地位，就有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。在教學(xué)中，讓學(xué)生當(dāng)“小先生”，一改過去教師一講到底的傳統(tǒng)做法，不僅在形式上給學(xué)生以新奇之感，而且把教師一人的講臺(tái)變成了眾多學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，課堂氣氛更加民主和諧，我們的孩子會(huì)更加優(yōu)秀！</i></font><br></h3>