《司馬光》教學(xué)實(shí)錄執(zhí)教郭秘影適度教育大課堂24期活動(dòng)記錄之二

源源玉子

<h3>　　第二位做課的老師是八中小學(xué)的郭秘影老師。</h3> <h3>先進(jìn)行課前積累，用司馬光的名言進(jìn)行積累，二是引入課題司馬光。板書課題的同時(shí)教寫司“司”這個(gè)字，指出這是個(gè)右上包圍的字，寫時(shí)口向左突出一些。打開本，生練寫一遍。</h3> <h3>看畫導(dǎo)入課文。</h3> <h3>出示現(xiàn)代文的故事，《司馬光砸缸》</h3> <h3>點(diǎn)出今天要學(xué)的則是一篇文言文。</h3> <h3>　　讀是學(xué)好文言文的關(guān)鍵，老師先示范讀，然后指名兩個(gè)學(xué)生讀，做到讀音正確，第三，出示節(jié)奏，讀好停頓，讓女生練讀，男生練讀，最后全體齊讀。達(dá)到讀得流利。</h3> <h3>借助注釋，試著理解句子的意思，然后接下來(lái)兩人一小組一人讀句子，一人說(shuō)意思。讀一句說(shuō)一句，學(xué)習(xí)文言文就要逐字逐句的理解。借用注釋是一種學(xué)習(xí)文言文的方法。</h3> <h3>文中三個(gè)“兒”的意思一樣嗎？然后指出同樣的字有不同的意思，學(xué)習(xí)文言文。要聯(lián)系上下文，這就是學(xué)習(xí)的方法。</h3> <h3>指名學(xué)生回答這則文言文的意思，帶著理解，再來(lái)讀一讀這篇文言文。</h3> <h3>　　“當(dāng)小孩落水了，其他孩子和司馬光是怎么做的？”請(qǐng)你用文中的話來(lái)回答，“眾皆棄去”。然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出關(guān)于“皆”的詞語(yǔ)，“皆大歡喜”，理解了“皆”意思就能理解這一句話，“眾皆棄去”學(xué)生就理解通透了。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)理解句意。</h3> <h3>那么你認(rèn)為是個(gè)司馬光是個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生回答：勇敢機(jī)智，聰明。長(zhǎng)大之后的司馬光成了北宋著名的學(xué)者，出示司馬光的人物畫像和簡(jiǎn)介，你們對(duì)司馬光有了新的認(rèn)識(shí)</h3> <h3>帶著新的認(rèn)識(shí)配上音樂(lè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指出學(xué)生讀得有滋有味。然后老師又借用開頭司馬光的名言，“”讀重要之書不可不背誦”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦課文，然后指名檢查課文背誦，最后全體齊背。完成背誦課文的目標(biāo)。</h3> <h3>小組合作講故事，一人講一人聽，可以借助插圖，可以加上動(dòng)作表情比一比，誰(shuí)講得更有趣。</h3> <h3>指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)講，老師點(diǎn)評(píng)，如果加上“古時(shí)候”那就更有味道。及時(shí)表?yè)P(yáng)另一個(gè)學(xué)生，用上了“掙扎”加上了動(dòng)作，是把故事講得更加具體生動(dòng)了。通過(guò)講故事，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力！</h3> <h3>你發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文的語(yǔ)言有什么不同？指名學(xué)生回答，學(xué)生能夠答出文言文簡(jiǎn)潔、字?jǐn)?shù)少，而現(xiàn)代文卻把內(nèi)容都說(shuō)了出來(lái)。老師總結(jié)文言文的語(yǔ)言就是這樣，言簡(jiǎn)意豐。。</h3> <h3> 《司馬光》自評(píng)稿</h3><h3> 今天我執(zhí)教的司馬光這篇課文是部編版，三年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，是小學(xué)階段的第一篇文言文，講述了一個(gè)廣為流傳的小故事，司馬光砸缸救友的故事。</h3><h3> 我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)，</h3><h3> 1、認(rèn)識(shí)“司跌”五個(gè)生字，會(huì)寫司三個(gè)生字</h3><h3> 2、正確朗讀課文，背誦課文</h3><h3> 3、借助注釋了解課文大意，便用自己的話講故事</h3><h3> 4、能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)出文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別</h3><h3> 這節(jié)課是根據(jù)我們學(xué)校在適度教育理念下的實(shí)施有效課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的，力求體現(xiàn)“基礎(chǔ)訓(xùn)練到位，教師引導(dǎo)到位，自主學(xué)習(xí)到位，合作交流到位、拓展延伸到位”的理念，我先由課前積累司馬光的名言，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課。先讓學(xué)生明白這是一篇文言文，接著以讀為主，做到了三步：讀正確、讀通順、讀明白。因?yàn)樗抉R光砸缸是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适?，同學(xué)們基本上都聽過(guò)，所以在理解文言文的意思是，我沒(méi)有一詞一句的去解釋意思，而是放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)小組合作交流，然后全班交流，在交流的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)，借助注釋聯(lián)系上下文等方式理解文言文的意思，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)合作，為學(xué)生點(diǎn)贊。在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。然后小組合作，講講這個(gè)故事，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，最后讓學(xué)生把文言文和現(xiàn)代文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的差異。這是小學(xué)階段的第一篇文言文，孩子第一次接觸，一定要讓孩子感到文言文很有趣，短短的幾個(gè)字就表達(dá)了一個(gè)生動(dòng)的故事，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣。在拓展延伸部分，我讓學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法，課下自學(xué)《孔融讓梨》體現(xiàn)了扎根課內(nèi)，放眼課外，學(xué)以致用。這節(jié)課咱們?nèi)嗟暮⒆颖憩F(xiàn)很好，不管是語(yǔ)言表達(dá)還是理解能力，朗讀等方面都有一定的基礎(chǔ)，才能使我這節(jié)課的目標(biāo)順利的完成，不足之處，課堂上對(duì)個(gè)體學(xué)生的關(guān)注還是不多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)缺少針對(duì)性，希望老師們給予指導(dǎo)。</h3><h3><br></h3>