語(yǔ)文組捆綁式教學(xué)活動(dòng)及課后反思

開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

<h3>　　為期兩天的捆綁式課堂教學(xué)大賽結(jié)束了。在這短短的一個(gè)星期里，我覺(jué)得自己無(wú)論是精神上還是工作中都成長(zhǎng)了很多。<br></h3> <h3>　　回顧語(yǔ)文組的每次磨課經(jīng)歷，忙碌給我們留下的是充實(shí)和思考。</h3> <h3>　　第一次試講時(shí)，我上課的姿態(tài)不夠端正且和學(xué)生距離過(guò)遠(yuǎn)。前輩們給我提出不少建設(shè)性的建議，如手不可插衣服口袋，學(xué)生朗讀或回答問(wèn)題時(shí)要盡量走下講臺(tái)指導(dǎo)等。</h3> <h3>　　而第一次試講的主要問(wèn)題在于更像常規(guī)課而非公開(kāi)課，內(nèi)容灌輸多而互動(dòng)少。因此在前輩們的指導(dǎo)下，我對(duì)教案進(jìn)行了修改。</h3> <h3>張彥慧老師的指導(dǎo)手稿。</h3> <h3>　　第二次試講時(shí)，費(fèi)桂芳老師等多位老師主動(dòng)換課參與試聽(tīng)。在課后的教研活動(dòng)中，幾位前輩商討后認(rèn)為這次課有些偏離文章主題。</h3> <h3>　　由此，李瑾老師、張彥慧老師和李佳老師放棄了中午休息的時(shí)間，幫助我修改教案設(shè)計(jì)并研磨教學(xué)細(xì)節(jié)。</h3> <h3>　　當(dāng)天下午，根據(jù)中午修改好的第三份教案進(jìn)行了試講。</h3> <h3>語(yǔ)文組多位老師前來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)。</h3> <h3>　　通過(guò)這些磨課教研活動(dòng)，我每一節(jié)課每一次都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于前輩們的幫助。</h3><h3> 通過(guò)磨課，我也對(duì)如何上好一節(jié)課有了更深的體會(huì)，主要有以下三點(diǎn):</h3><h3> (一)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題</h3><h3> 在備課時(shí)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的切入點(diǎn)非常重要。所提問(wèn)題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，課堂提問(wèn)必須要有明確的目的才行。所以每設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題就要問(wèn)一下自己，通過(guò)這一問(wèn)題要讓學(xué)生解決什么，達(dá)到什么。</h3><h3> (二)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要及時(shí)、到位</h3><h3> 多樣貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言在課堂中的作用不可小視，可以激勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，也可以對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)?？稍谶@次的課堂教學(xué)中，我沒(méi)能及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生的小作文寫(xiě)作情況，以后要多多改進(jìn)。</h3><h3> (三)講究自身的語(yǔ)言魅力</h3><h3> 一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言對(duì)語(yǔ)文老師的要求較高，我應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中注意鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己的課堂教學(xué)效果。</h3><h3> 總之，磨課讓我收獲很多，感觸也很多，對(duì)同事們提出的許多建議、觀點(diǎn)，由于自身的素質(zhì)、能力很難在短時(shí)間內(nèi)消化吸收，但在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷努力，不斷<span style="font-size: 17px;">琢磨，不斷改進(jìn)，爭(zhēng)取做得好。</span></h3><h3><br></h3>