部落里的生活——快樂建構(gòu)

燕

<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中說：“游戲</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑?！庇螒?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">      <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在眾多幼兒喜愛的游戲之中，建構(gòu)游戲以它獨具</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的魅力深受不同年齡段幼兒的青睞。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">  </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而幼兒園里的建構(gòu)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">區(qū)又是幼兒自我表現(xiàn)、展示自己天性和潛力的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動區(qū)。</span></h3> <h1><b>【快樂壘高】</b></h1><h3> 開學(xué)初，孩子們帶著好奇、期待、快樂來到了屬于他們的班級。游戲時間他們自主選擇喜歡的區(qū)域游戲散落在各個區(qū)域里面，看孩子們正在建構(gòu)區(qū)專注的游戲。</h3> <h3><b>鏡頭一：</b>霖霖從積木存放處隨意的拿了若干個單位積木（有大小不等的長方形、有弧形、有三角形）剛開始霖霖只是隨意的擺弄，過了大約兩分鐘霖霖把一塊長方形豎起來，然后又拿了一塊長方形也豎起來并壘在上面，接著她從眾多的積木中依然挑了一塊長方形豎的壘在上面。一共壘了四塊，最后她選擇了一塊三角形的積木壘在最上面，看她的表情她很滿意自己的作品，一次完美的壘高完成了。</h3> <h3>　　<b>鏡頭二：</b> 建構(gòu)區(qū)的一角，睿睿正在專注的進(jìn)行著自己的壘高，當(dāng)我把目光投向睿睿時他已經(jīng)用同樣大小的正方形的積木進(jìn)行壘高到第八塊了，這時他正注視著自己的作品若有所思。大約過了半分鐘他又拿了一塊正方形積木，站起來小心翼翼地把它壘在第八塊的上面，整個積木晃動了一下，睿睿立刻彎下身子用手去調(diào)整每一塊積木的位置。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3><b>鏡頭三：</b> 文文是個愛建構(gòu)的女孩兒，在建構(gòu)區(qū)時常能看到她的身影。她在建構(gòu)區(qū)找了一塊屬于自己的空地，這塊空地就在存放積木簍子的旁邊隨手就能取到積木。</h3><h3> 剛開始她隨意的拿了四五塊積木放在自己的面前，然后她選取了其中的三塊長方形壘在一起，位置擺放很隨意，接著又拿了一塊圓柱形豎立在原有的基礎(chǔ)上，就這樣文文開始用各種單位積木進(jìn)行壘高，壘高的過程中還要不斷保持平衡。壘高的高度到腰間時，一旁的小蔣投來了羨慕的眼光。</h3> <h3><b>鏡頭四：</b>小曲選擇了紙筒進(jìn)行壘高，剛開始她坐在墊子上，手一伸就能夠到柜子里的紙筒，于是她開始用紙筒壘高。一直壘到第八個紙筒時，感覺手臂伸上去就有點費力了，于是小曲調(diào)整了自己位置由坐姿轉(zhuǎn)變成跪姿。</h3> <h3>紙筒壘到了第十個，已經(jīng)越來越高了，跪著的高度已經(jīng)滿足不了小曲繼續(xù)壘高了，她由跪姿轉(zhuǎn)變成了站立。</h3> <h3>接下來小曲小心翼翼的放著第十二塊紙筒，成功了，沒有倒。</h3> <h3>接下來是第十三塊紙筒，很明顯已經(jīng)很費力才能夠到最高處。</h3> <h3>第十三塊紙筒壘高結(jié)束，小曲開始小心的調(diào)整紙筒的位置，生怕他們會有什么閃失。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>成功了，比自己的身高還要高的壘高。小曲看著自己的作品很滿意，露出了燦爛的笑容。</h3> <h3><b>教師的話：</b>開學(xué)初，在那樣不穩(wěn)定、喧鬧的環(huán)境中，孩子們能夠在建構(gòu)區(qū)專注的游戲，可見他們對積木搭建的熱愛。為什么這么多孩子在建構(gòu)區(qū)都進(jìn)行壘高？這是孩子的發(fā)展圖示。</h3><h3> 同樣是壘高，卻有材料的不同。有的是同一形狀、大小積木的壘高；有的是不形狀、不同大小積木的壘高。孩子壘出的高度也不一樣，有的壘高雖然七八塊積木，但是只有孩子大腿那么高，有的壘高十幾個積木都超過了自己的身高。孩子在各種壘高的過程中是享受的、專注的、快樂的。</h3> <h1><b>【搭建城堡】</b></h1><h3> 隨著時間的推移，壘高已經(jīng)滿足不了孩子們現(xiàn)有的搭建水平了，他們開始用積木搭建出各種造型，開始有其他技能的出現(xiàn)：圍合、平鋪、對稱等，并且會告訴你自己搭建的作品的名稱。于是我在建構(gòu)區(qū)投放了有關(guān)建筑的書籍《千奇百怪的房子》、《形形色色的橋梁》、《不可思議的高樓》，以及在墻上張貼了一些古代具有代表性的建筑。孩子們開始了新的搭建之旅……</h3> <h3>小王用四塊最長的長條積木圍成了一個大的框架，然后再用小塊的積木不斷的在里面充實。</h3> <h3><b>鏡頭一：</b>小王在建構(gòu)區(qū)關(guān)注的搭建自己的作品，他用四個長條的積木圍成了一個框，然后在框的里面和外面進(jìn)行用小的積木搭建。</h3> <h3>框架里下面中間兩部有兩塊對稱的積木，第一次小王拿的是正方形，當(dāng)他把正方形放上去之后看了三秒又迅速的拿掉，重新拿了兩塊圓柱體擺放好看了又看，然后又拿掉，最后換成了“槍”形狀的積木。這個積木的擺放也調(diào)整了四五次位置，從橫的放到豎的放、從頭子朝下?lián)Q到頭子朝上……</h3> <h3>小王眼里最完美的城堡搭建好了，他說：“我還要讓城堡外面種上漂亮的花朵，還要有游泳池”小王選擇了弧形的積木依次豎立在城堡的前面。</h3> <h3>從開始到結(jié)束，小王整整在建構(gòu)區(qū)搭建了半個小時之久。</h3> <h3><b>鏡頭二：</b>文介紹自己的建筑：“這時公主住的房子，只有漂亮的公主才能住進(jìn)來，城堡的周圍都是公主喜歡的花朵??”。</h3> <h3>第一步：文文在地墊上擺放了一個圓柱體，然后開始用各種積木進(jìn)行壘高，最頂上用一個三角形做屋頂。之后就在最底部圍繞圓柱體進(jìn)行圍合：第一層用四個長條形；第二層用了兩個大的半圓形；第三次先用了四個“?”形，因為這種形狀的積木沒有了，她又找了一些大小差不多的其他形狀的積木代替。</h3> <h3><b>鏡頭三：</b>萌萌進(jìn)去建構(gòu)區(qū)并沒有開始搭建，而是拿起了一本書開始慢慢的翻閱，之后目光就一直停留在“自由女神像”這一頁，看了幾分鐘之后就把書平放在地上，然后取了一塊長方形平放在地上，接著在長方形的中間加了一塊正方形，然后拿來兩塊較長的長方形豎立在上面，之后又在上面豎立了兩塊短一點的長方形，接下來又在原來的基礎(chǔ)上壘了四個圓柱體。</h3> <h3>這時萌萌的搭建停了下來，她開始看書上的“自由女神像”，看了大約兩分鐘，萌萌開始建頂。她用一塊半圓形放在最上面，然后拿了兩塊三角形先放了一塊在上面，三角形在半圓形上好像有點難固定，萌萌調(diào)整了好幾次位置才固定上去。</h3> <h3>最后她想把另外一塊三角形也放上去做頂，試了大概三分鐘，不斷地調(diào)整位置，好像都沒有成功，萌萌放棄了這塊三角形。</h3> <h3>萌萌的“自由女神像”完成了，主動讓我拍照留影。</h3> <h3><b>鏡頭四：</b>文文也在建構(gòu)區(qū)翻閱著圖書</h3> <h3>她想搭建一架橋梁，取一些一樣大小的長方形，先用四塊長方形平鋪、順接之后，再依次在上面疊加、壘高。</h3> <h3>疊加了四層之后，文文取了一塊較長的長方形擺在了最中間，長方形的中間又?jǐn)[放了一個粗的圓柱體，旁邊擺放了兩個小的圓柱體，形成了對稱。</h3> <h3>最后用一塊長方形和一個三角形疊加在最上面做頂完美收官。</h3> <h3><b>教師的話：</b>活動中我們再次看到了孩子專注的眼神，為了完成一個自己滿意的作品不斷嘗試、挑戰(zhàn)自己。孩子們通過自身經(jīng)驗的積累和主動翻看相關(guān)書籍獲得知識，在操作中孩子們運用到了對稱、有序排列、壘高、圍合等技巧來呈現(xiàn)作品的美。</h3><h3></h3> <h1><b>【合作搭建】</b></h1><h3> 近期孩子們在建構(gòu)區(qū)已不再是平行的游戲了，他們開始相互合作、相互學(xué)習(xí)，甚至第一時間和第二時間的孩子也開始嘗試著合作，搭建的作品更為大膽、更為大氣。</h3> <h3><b>鏡頭一：</b>萱萱一進(jìn)入建構(gòu)區(qū)就開始了各種搭建，她完成了基本的房子造型之后，就開始用各種積木進(jìn)行排序順接，睿睿見到這一幕主動跑去積木存放地拿積木，也跟在萱萱的后面進(jìn)行排序順接。</h3> <h3>他們?yōu)樽约捍罱ǖ淖髌菲鹈麨椤L長的馬路</h3> <h3><b>鏡頭二：</b>看，瑤瑤用正方形的積木進(jìn)行壘高，一共壘了17塊正方形積木，最上面用一塊大的三角形封頂，接下來開始在房子的兩邊平鋪積木。</h3> <h3>瑤瑤把自己搭建的作品和左手邊睿睿搭建的作品用“一條小路”鏈接了起來，一起在建構(gòu)區(qū)游戲的其他幾個孩子也沒有閑著，毛豆和帥帥也開始參于進(jìn)來，幫著拿積木一起充實作品和鋪墊“小路”，他們開始了群體的合作。</h3> <h3><b>鏡頭三：</b>夕陽透過窗戶照在建構(gòu)區(qū)，暖暖的灑落在文文和廷廷的臉上。他倆看著圖書準(zhǔn)備一起搭建一個城堡，你拿一塊積木，我搭一個位置，就這樣很協(xié)調(diào)合作著。</h3> <h3>上廁所路過的小張?zhí)竭^了好奇的小腦袋，他看了大約一分鐘，也默默加入到搭建的隊伍里。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>小張拿了一塊長方形積木，嘗試著在建筑的高處擺放，小心翼翼地試了三次發(fā)現(xiàn)不穩(wěn)固就換了地方，他把這一塊積木擺放在建筑的最下面，后來他拿來了積木都遞給文文、由文文負(fù)責(zé)搭建。</h3> <h3>在搭建過程中，廷廷在不斷嘗試建筑的高度，而右側(cè)搭好的地方會隨著廷廷的嘗試瞬間倒塌，可是文文和小張并沒有表露出憤怒和責(zé)怪的意思，而是和廷廷一起撿起散落的積木說：“我們重新搭建吧？”這樣的重復(fù)搭建、重復(fù)修補持續(xù)了三次，他們的作品也完成了，取名為——漂亮的城堡</h3> <h3><b>鏡頭四：</b>陽陽在教室中間的空地坐著、開始自己的搭建。</h3> <h3>睿睿也選擇了教室的中間和睿睿并排在一起，都選用的建構(gòu)區(qū)最長的長方形積木進(jìn)行搭建作品。</h3> <h3>睿睿一邊拼搭一邊說著：“我要做一個輪船??，開到大海里去”。手指著最上面的圓柱體告訴陽陽說：“這是輪船??冒煙的地方你知道吧？”陽陽點點頭表示回應(yīng)。</h3><h3>陽陽也在很真正的完成自己的作品，他用小的長方形墊底，上面平放著兩排長條積木，疊加了四層進(jìn)行壘高，由于兩人都用長條積木，最里面陽陽用了正方形和小的長方形代替。</h3> <h3>游戲的第一時間段到了，到了交換的時間啦，陽陽和睿睿對自己的作品很滿意，要求不收掉給大家看看。</h3> <h3>第二時間段的小胡和萱萱分別選擇了睿睿和陽陽的作品繼續(xù)添加搭建，他們分別用了圓柱體、半圓形進(jìn)行添加搭建，使原來的作品看起來更豐滿。</h3> <h3>一旁的沅沅開始著自己創(chuàng)作，他用同樣大小的正方形進(jìn)行壘高。</h3> <h3>毛豆一直在建構(gòu)區(qū)觀望，這時他開始動手啦。他取了一些紙筒，準(zhǔn)備把沅沅的作品和中間的兩個作品用紙筒鏈接起來，這時其他孩子都圍過來看，好像達(dá)成了一致，他們一起去資源庫拿紙筒，也開始用紙筒把作品進(jìn)行連接。</h3> <h3>在建構(gòu)區(qū)孩子們的共同努力之下，一座“大城堡”的搭建完美落成了。</h3> <h3><b>教師的話：</b>孩子們在建構(gòu)區(qū)已不在是獨立的，平行游戲，他們開始相互合作、開始交流、開始相互學(xué)習(xí)，在合作中有謙讓、有協(xié)商、有交換，他們有了之前建構(gòu)的經(jīng)驗積累，現(xiàn)在搭建的作品更高級、更大氣了。</h3> <h1><b>【分析】</b></h1><h3> 短短的三個月時間，孩子們從最簡單壘高開始他們的建構(gòu)，到各種的造型，到倆倆合作、再到三五成群的合作，孩子們用自己的實際行動證明了對建構(gòu)區(qū)的喜愛，在搭建過程中看到了他們的學(xué)習(xí)軌跡。</h3><h3> 通過建構(gòu)游戲,不僅能豐富幼兒的主觀體驗,發(fā)展幼兒的動手能力和建構(gòu)技能,更重要的是能使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中,學(xué)會分享與合作嘗試開拓與創(chuàng)新,體驗成功與挫折,從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧全面發(fā)展。它融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體,還蘊含著有益于幼兒發(fā)展的隱形教育潛能。在對這些材料進(jìn)行搭建(排列、組合、拼搭、壘高、圍合、順接等)的過程中,實現(xiàn)自己搭建的需求及愿望,體驗自己與同伴共同搭建的快樂感、成功感!<br></h3><h3> 期待孩子們更精彩的表現(xiàn)，未完待續(xù)……</h3>